Тема 18. Философия. Культура. История. Цивилизация. Взаимодействие цивилизации и сценарии будущего

Понятия культуры, истории и цивилизации. Смысл истории и идея общественного прогресса. Формационная и культурно-историческая концепции общественного развития. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

5.2. Практические занятия

Семинарское занятие № 1. Философия, круг ее проблем и место в системе духовной культуры

1. Философия как часть мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.

2. Предмет и структура философского знания.

3. Специфика философского знания и формы его бытия.

4. Функции философии.

5. Место философии в системе духовной культуры (связь философии с религией, наукой, искусством).

6. «Любовь к мудрости» на рубеже тысячелетий (актуальность философии сегодня).

Семинарское занятие № 2. Философия Древнего Востока

1. Культурно-исторические предпосылки возникновения философии в Древней Индии. Специфика древнеиндийской философии.

2. Философия Древней Индии. Предфилософия Вед. Ортодоксальные школы древнеиндийской философии (веданта, санкхья, миманса, вайшешика, ньяя, йога).

3. Неортодоксальные философские системы Древней Индии (буддизм, джайнизм, чарвака (локаята)).

4. Культурно-исторические предпосылки возникновения философии в Древнем Китае. Специфика китайской философской традиции.

5. Ведущие философские направления Поднебесной (даосизм и конфуцианство).

Семинарское занятие № 3. Античная философия

1. Философия в системе античной культуры. Космоцентризм античной философии. Человек и микрокосмос.

2. Проблема бытия у досократиков: Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит, Пифагор и пифагорейцы, Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон Эл.), античный атомизм (Левкипп, Демокрит).

3. Софисты (Протагор и др.) и Сократ: постановка антропологической проблематики в философии. Проблема единства знания и добродетели, диалогический метод Сократа.

4. Философская и социально-политическая доктрины Платона.

5. Философская система Аристотеля. Социально-политические воззрения Стагирита.

6. Философские школы античности: эпикуреизм, стоицизм, кинизм, эллинистический неоплатонизм.

Семинарское занятие № 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения

1. Предпосылки становления средневековой философии, ее особенности. Эволюция христианства и возникновение христианской философии.

2. Патристика. Религиозно-философское учение Аврелия Августина.

3. Средневековая арабо-мусульманская философия (Авиценна, Аверроэс).

4. Средневековая схоластика. Спор об универсалиях: реализм и номинализм.

5. Естественная теология Фомы Аквинского.

6. Философия эпохи Возрождения: гуманистический антропоцентризм, пантеистическая онтология Н. Кузанского, натурфилософия, социальная философия (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла, М. Монтень).

Семинарское занятие № 5. Философия Нового времени и Просвещения

1. Культурно-исторические предпосылки становления философии Нового времени. Научная революция XVII в. Новая картина мира.

2. Эмпирическое (Ф. Бэкон, Т. Гоббс) и рационалистическое (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. В. Лейбниц) направления в философии XVII-XVIII веков.

3. Английский субъективный идеализм XVIII в. (Дж. Беркли, Д. Юм).

4. Философия французского Просвещения (Вольтер, Д. Дидро, К. А. Гельвеций, П. А. Гольбах, Ж. О. де Ламетри, Ж. Ж. Руссо и др.).

Семинарское занятие № 6. Немецкая классическая философия

1. Немецкая классическая философия: основные проблемы и этапы развития. Специфика немецкого Просвещения.

2. Эволюция философских воззрений И. Канта: «докритический» и «критический» периоды. «Коперниканский переворот в философии» и «критический метод» И. Канта. «Категорический императив».

3. Проблема субъекта и объекта в философских системах И. Г. Фихте и Ф. В. Й. Шеллинга.

4. Система абсолютного идеализма и диалектический метод Г. В. Ф. Гегеля.

5. Антропологический материализм Л. А. Фейербаха.

Семинарское занятие № 7. Русская философия: основные этапы, проблемы и тенденции развития

1. Проблемы специфики и генезиса русской философии.

2. Русское Просвещение: М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев и др.

3. Поиск духовно-нравственной опоры и социального идеала в XIX в.: славянофилы и западники, революционеры-демократы.

4. Русский религиозно-философский ренессанс. Философия Всеединства и долженствования В. С. Соловьева.

5. Философия свободы Н. А. Бердяева. «Русская идея».

6. Русский космизм и современность (Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский).

7. Марксистская философия: отечественная традиция (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин и др.).

8. Философская мысль в СССР (С. Л. Рубинштейн, А. Ф. Лосев, М. А. Лифшиц, Э. В. Ильенков, М. К. Мамардашвили и др.).

Семинарское занятие № 8. Становление и основные направления философии ХХ века

1. Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм и др.).

2. Философская антропология (М. Шелер, А. Гелен, Г. Плесснер). Антропологическая катастрофа в современном мире.

3. Феноменология (Э. Гуссерль).

4. Аналитическая философия (Дж. Э. Мур, Б. Рассел, Л. Витгенштейн (поздний)).

5. Эволюция позитивистской философии в XX в.: эмпириокритицизм (Э. Мах, Р. Авенариус), неопозитивизм (М. Шлик, Р. Карнап, О. Нейрат) и постпозитивизм (К. Р. Поппер, Т. С. Кун, И. Лакатос).

6. Экзистенциальная философия XX в. (К. Ясперс, М. Бубер, Г. Марсель, М. Хайдеггер, Ж. П. Сартр, А. Камю и др.).

7. Герменевтическая философия в XX в. (Э. Бетти, Х. Г. Гадамер).

8. Эволюция религиозной философии в XX в.: неотомизм (Э. Жильсон, Ж. Маритен), протестантизм, персонализм, христианская эволюция.

9. Философия постмодерна (Ж. Деррида, Ж. Делез и др.).

Семинарское занятие № 9. Проблема бытия в философии

1. Понятие бытия.

2. Философский смысл проблемы бытия. Небытие.

3. Самоорганизация бытия. Синергетика (Г. Хакен, И. Р. Пригожин).

4. Понятие материи, её мировоззренческое и методологическое значение.

5. Понятие движения. Единство материи и движения. Качественная специфика и взаимосвязь форм движения.

6. Понятие пространства и временных отношений в природе и социальных процессах.

Семинарское занятие № 10. Философские концепции развития

1. Проблема развития в истории и науке. Диалектика и ее альтернативы (софистика, эклектика, метафизика).

2. Понятия категории и закона. Универсальные связи в философских категориях: единичное и общее, явление и сущность.

3. Структурные связи в философских категориях: часть и целое, элемент и структура, форма и содержание. Понятие системы и типы системных объектов.

4. Связи детерминации в философских категориях: причина и следствие, случайность и необходимость, возможность и действительность.

5. Проблема источника развития философии. Противоречивость бытия и познания. Основные типы противоречий. Специфика социальных противоречий.

6. Диалектика количественных и качественных изменений. Категории количества, качества, меры, скачка.

7. Отрицание в процессе развития. Преемственность, направленность и цикличность изменений.

8. Развитие как единство прогрессивно-регрессивных изменений.

Семинарское занятие № 11. Природа как предмет философского осмысления

1. Понятие природы. Живая и неживая природа, их качественные различия и взаимосвязь.

2. Проблема жизни: её возникновение и развитие в условиях Земли и множественности Вселенной. Жизнь как ценность.

3. Природа и общество, «естественная» и «искусственная» среды обитания. Экологическая проблема и пути её разрешения.

Семинарское занятие № 12. Общество как предмет философского анализа

1. Общество и его структура.

2. Человек в системе социальных связей.

3. Гражданское общество и государство.

4. Права человека и достоинство личности.

Семинарское занятие № 13. Философские проблемы человека

1. Религиозные и естественно-научные теории происхождения человека. Специфика философского рассмотрения проблемы человека. Природа и сущность человека. Понятие «человек», «индивид», «личность».

2. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Труд, общение, язык как факторы антропогенеза.

3. Самоценность человеческой жизни. Смысл жизни. Свобода и ответственность личности.

Семинарское занятие № 14. Духовный мир человека как предмет философского познания

1. Духовная жизнь человека как сфера жизнедеятельности.

2. Духовное производство, его конкретно-исторический характер и особенности.

3. Духовность как качество личности. Духовные потребности, интересы и ценности, своеобразие духовных ценностей.

4. Образование – необходимое условие освоения духовных ценностей и творческой деятельности человека.

Семинарское занятие № 15. Проблема сознания в философии

1. Проблема сознания в философии и способы её теоретико-методологической интерпретации (материализм, идеализм, дуализм, диалектика, метафизика).

2. Традиция гилозоизма и историзма в понимании сознания.

3. Сознание и мозг. Современные психофизиологические концепции и их философское содержание.

Семинарское занятие № 16. Познание

1. Познание как предмет философского анализа.

2. Субъект и объект познания.

3. Чувственное и рациональное в процессе познания, их основные формы.

4. Понятие истины, её основные черты. Философские традиции материализма, идеализма, диалектики и метафизики во взглядах на истину.

Семинарское занятие № 17. Наука

1. Наука как социокультурный феномен и специализированный вид познавательной деятельности. Функции науки. Научные революции и смены типов рациональности. Научное и ненаучное знание. Дилемма сциентизма – антисциентизма.

2. Научная, философская и религиозная картины мира. Эволюция научной картины мира и метафизика. Социокультурная детерминация науки.

3. Научное познание: структура (эмпирический и теоретический уровни), методы и формы (статистические и динамические закономерности, общелогические методы познания, научные методы эмпирического и теоретического исследования). Критерии научности: непротиворечивость, доказательность, проверяемость (верифицируемость), системность.

4. Роль науки и техники в жизни человека.

Семинарское занятие № 18. Философия – культура – история – цивилизация. Взаимодействие цивилизации и сценарии будущего

1. Понятие культуры. Представление о культуре в истории философской мысли.

2. Человек и исторический процесс:

1. Человек как творец истории;

2. Роль личности в истории. Личность и массы;

3. Судьба человека и общественная история как единство свободы и необходимости.

3. Смысл истории и идея общественного прогресса.

4. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития.

5. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

6. Лабораторные работы (Лабораторный практикум)

Не предусмотрены учебным планом

7. Примерная тематика курсовых работ

Не предусмотрены учебным планом

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Активизация самостоятельной работы студентов имеет большое значение как одно из условий перестройки учебного процесса в высшей школе. Организация самостоятельной работы студентов предполагает решение как минимум трех задач:

• существенное изменение аудиторной учебной работы, вызывающее осознание необходимости самостоятельной работы студентов;

• разработка конкретных заданий студентам на самостоятельную работу;

• разработка видов и форм контроля самостоятельной работы студентов и этапов их использования.

Решение второй из указанных задач определяет структуру методического обеспечения самостоятельной работы в рамках изучения студентами учебного курса «Философия». Можно выделить несколько уровней заданий на самостоятельную работу студентов.

1. Передача на самостоятельное изучение отдельных тем учебной программы по рекомендуемому библиографическому списку литературы и методическим разработкам кафедры.

2. Работа студентов с научными публикациями в специализированной периодической печати.

3. Выполнение заданий, развивающих способности студентов самостоятельно и творчески использовать полученные знания. Таковыми являются темы научно-исследовательских работ студентов (рефераты, доклады).

Творчески настроенным студентам, успешно осваивающим программу дисциплины, предоставляется возможность изучения дополнительного материала, выходящего за рамки учебной программы. Списки тем сопровождаются перечнем литературы, необходимой для выполнения заданий.

Самостоятельная работа студентов сопровождается постоянным контролем. Все виды учебной деятельности студентов и результатов входного, текущего, рубежного, итогового контролей выражаются в баллах, которые затем суммируются и дают кумулятивный индекс (рейтинг).

Темы, требующие более глубокого изучения, например, «Русская философия: основные этапы, проблемы и тенденции развития»