34.Планирование воспитательной работы с классом

Этапы планирования воспитательной работы с классом:

1)подготовительный: определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета;2) аналитический: анализ результатов и имеющегося опыта, диагностика, обобщение результатов анализа;3) моделирующий: целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени;4) заключительный (оформительский): выбор структуры плана и его оформление.Общий алгоритм планирования: 1 шаг — определение предмета планирования. Сначала надо ответить на вопрос: что необходимо спланировать (всю деятельность, какое-то направление, конкретное дело).2 шаг — определение временного периода: какой период времени необходимо спланировать (год, четверть).3 шаг — структурирование предмета планирования. То, что планируется, необходимо разделить на возможные составные части (например, можно выделить направления деятельности, вычленить содержательные и тематические блоки), т. е. представить идеальный образ планируемого, а затем отобрать нужное и реальное;4 шаг — анализ результатов работы и состояния коллектива.5 шаг — обобщение результатов анализа. Это логическое завершение предыдущего шага, в результате которого должен сложиться образ деятельности, ее особенностей.6 шаг — целеполагание. Именно при целеполагании осуществляется первоначальный прогноз результатов: ради чего, на что работать, что хотелось бы получить в итоге.7 шаг — коллективное планирование, которое предполагает включение в процесс совместного поиска идей, предложений всех, кто причастен к планируемой работе.8 шаг — выбор средств достижения поставленных целей, решения задач, способов отслеживания и оценки результатов.9 шаг — распределение событий во времени. В зависимости от того, какой отрезок времени планируется, определяются этапы, периоды, даты; выстраивается логика дел и событий.10 шаг — оформление (написание) плана. Опытные педагоги и руководители планируют сразу на бумаге. Общий алгоритм планирования подходит для любого вида деятельности, для любого типа плана, для любого отрезка времени. Для того чтобы получить задуманный результат, процесс планирования должен быть беспрерывным, систематичным, тогда изложенный алгоритм повторится несколько раз: при перспективном планировании (на год и более), при периодическом планировании (на четверть, полугодие) и т.д.

35.Функции плана,требования к планированию.Виды и структура планов.

Функции плана: - направляющая, определяющая, т. е. конкретные направления и виды деятельности; - прогнозирующая, т.е. косвенно отражает замысел, представляет результаты через конкретные действия; - координирующая, организаторская, т.е. отражает то, как, какими средствами деятельность организуется и кто является ее субъектом и объектом; а также указывает порядок деятельности, ее взаимосвязь с другими видами, а также отражает взаимодействие субъектов деятельности, определяет ее место и время, отвечает: кто, что, когда и где должен делать; - контрольная: контроль реализации поставленных целей; - репродуктивная (воспроизводящая), т.е. через любой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы.Требования к планированию. План является помощником в построении воспитательной работы, если соответствует ряду требований. 1. Целенаправленность плана, то есть планируемое содержание и формы работы, предусматривает реализацию конкретных целей и задач. 2. План ориентирован на реализацию потребностей и интересов детей, на их развитие, что предполагает учет предложений школьников и родителей при планировании, изучение их ценностных ориентации. 3. План — это результат совместного творчества педагогов, учащихся, родителей. 4. План работы предусматривает связь воспитательного процесса с практической деятельностью детей, что означает создание условий для применения школьниками на практике знаний, полученных на уроке, во внеурочное время; отражение основных событий страны в жизни коллектива 5. Ориентация на комплексный характер планов, предполагающая разнообразие содержания и форм работы, направленных на развитие интересов и способностей детей; включение школьников в разные виды деятельности; целостность воздействия на сознание, чувства, поведение детей. 6. План предусматривает создание условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе. 7. Преемственность содержания и форм деятельности: исключение неоправданного дублирования, учет предыдущего опыта, видение перспектив в работе. 8. Конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемой работы, предполагающая учет особенностей ученического и педагогического коллектива, уровня их развития, сложившихся традиций. 9. Реальность и разумная насыщенность плана.Виды и структура планов:1) По охвату содержания:— комплексный (общий) план: планируется деятельность во всех ее направлениях и видах. — тематический план: планируется одно направление или вид деятельности, — предметный (конкретный) план: планируется одно конкретное дело. 2) По длительности планируемого периода:— долгосрочный (перспективный): план на длительный период времени (год и более). — этапный (периодический; план: это план средней перспективы, когда планируется какой-то определенный этап дальней перспективы (четверть, полугодие);— краткосрочный: план ближайшей перспективы, когда планируется достаточно короткий отрезок времени (часть этапа, периода)— оперативный: планируются конкретное ближайшие действия. 3) В зависимости от субъекта планирования— индивидуальный планирует один челолек;— коллективный: планировать может большой коллектив, часть коллектива, группа. 4) По масштабу планирования— общешкольные планы, которые предусматривают участие в планируемой работе детей разных классов, педагогов, родителей (план работы ученического коллектива, план воспитательной работы школы, план общешкольного дела);— планы первичных коллективов (план работы классного коллектива, клубного коллектива)..