Тема: семья как субъект воспитания младших школьников

188. Укажите признаки, не относящиеся к сущностным характеристикам семьи как малой социальной группы.

1. Узы брака и кровное родство.

2. Общность быта.

3. Общие дети.

4. Взаимная ответственность (моральная и материальная).

5. Схожесть мировоззрения.

189. Укажите группу, в которой указаны воспитательные функции семьи.

1. Организаторская, контролирующая, стимулирующая.

2. Образование, развитие способностей, формирование мировоззрения.

3. Воспитание гендерной, психологической культуры, культуры семейных отношений, физическое, эмоциональное и умственное развитие, формирование жизненных устремлений и ценностных ориентаций.

4. Биологическая, хозяйственно-бытовая, коммуникативная, регулятивная, воспитательная.

190. Выберите утверждение, в котором не раскрываются особенности семейного воспитания.

1. Семья – разновозрастной коллектив.

2. Воспитание ребенка в семье начинается с его рождения.

3. Главное в семье – обучение ребенка.

4. Воспитание в семье индивидуально, неповторимо.

5. Воспитание в семье носит непрерывный характер.

191. Выберите неправильный ответ. Разумная организация жизни семьи включает в себя:

1. Распределение семейного бюджета, домашних обязанностей.

2. Помощь школе со стороны родителей.

3. Общий режим дня.

4. Соблюдение семейных правил, семейных традиций.

5. Эстетичная и разумная организация пространства.

192. Авторитет родителей – это:

1. Строгость в подходе к детям.

2. Влияние на детей, основанное на любви, уважении и доверии к родителям.

3. Требовательность по отношению к детям.

4. Достигнутый уровень педагогического мастерства.

193. Что объединяет все виды ложного авторитета родителей?

1. Любовь родителей к ребенку.

2. Отношение к ребенку как объекту открытого воспитательного воздействия, стремление добиться послушания от ребенка.

3. Ответственность родителей за воспитание детей.

4. Любовь к ребенку.

194. Кругозор семьи, содержание досуга, рациональность организации быта, наличие семейных традиций и обычаев характеризуют:

1. Культуру семьи.

2. Психологический климат семьи.

3. Нравственный уровень родителей.

4. Материальное положение семьи.

195. Укажите неверный ответ. К основным направлениям взаимодействия школы и семьи относятся:

1. Изучение семьи, семейного воспитания.

2. Родительский комитет, попечительский совет, совет профилактики.

3. Организация совместной деятельности родителей и детей.

4. Коррекция семейного воспитания.

5. Просветительская работа, обучение родителей.

196. Укажите вариант, не отражающий принцип работы учреждения образования с семьей.

1. Тактичность и доброжелательность.

2. Оптимизм.

3. Индивидуальный подход.

4. Диагностичность.

5. Сотрудничество.

197. Для чего нужен авторитет родителей?

1. Чтобы ребенок слушался родителей.

2. Чтобы ребенок боялся родителей.

3. Для развития и воспитания личности ребенка.

4. Для ощущения власти над ребенком.

Тема: сущность процесса обучения

198. Кто впервые ввел в научный оборот термин «дидактика»?

1. Гербарт.

2. Ратке.

3. Песталлоци.

4. Каменский.

5. Дистервег.

199. Что называется дидактикой?

1. Дидактика – отдельная наука о закономерностях развития личности.

2. Дидактика – это наука о закономерностях формирования личности ребенка.

3. Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения.

4. Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования.

5. Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.

200. Кто определил дидактику, как «всеобщее искусство всех учить всему»?

1. Я.А. Коменский

2. И.Г. Гербарт

3. А. Дистервег

4. К.Д. Ушинский

201. Методологической основой процесса обучения в современной дидактике является…

1. Научная теория познания.

2. Учение о высшей нервной деятельности.

3. Теория деятельности.

4. Учение о сигнальных системах.

202. Как называется деятельность тех, кто обучается?

1. Обучение.

2. Образование.

3. Учение.

4. Развитие.

203. Как называется деятельность тех, кто обучает?

1. Обучение.

2. Воспитание.

3. Преподавание.

4. Все ответы верны.

204. Знание предполагает … теоретических положений:

1. Понимание.

2. Сохранение в памяти.

3. Понимание и сохранение.

4. Применение.

205. Выберите из приведенных ответов наиболее точное определение понятия «обучения».

1. Обучение – это процесс усвоения программного материала.

2. Обучение – это двусторонний процесс взаимодействия учителя и учащихся.

3. Обучение – процесс образования учащихся.

4. Обучение – это процесс передачи и усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, развитие способностей, формирование основ научного мировоззрения.

206. Процесс обучения выполняет следующие функции …

1. Образовательную, воспитательную и развивающую.

2. Образовательную и воспитательную.

3. Образовательную, развивающую и формирующую.

4. Обучающую, воспитывающую и регулирующую.

207. Какая функция обучения подразумевает развитие мышления, памяти, воспитание нравственных и волевых качеств личности.

1. Обучающая.

2. Воспитывающая.

3. Развивающая.

4. Контролирующая.

5. Диагностическая.

208. Основные функции процесса обучения: образовательная, воспитательная и развивающая …

1. Взаимосвязаны и взаимодействуют.

2. Реализуются каждая по отдельности.

3. Взаимосвязаны образовательная и воспитательная.

4. Взаимосвязаны и взаимодействуют только воспитательная и развивающая.

209. Существенные устойчивые связи между компонентами обучения – это… обучения.

1. Закономерности.

2. Принципы.

3. Формы.

4. Методы.

210. Упрочившиеся, доведенные до степени автоматизма способы выполнения действий – это…

1. Умения.

2. Знания.

3. Навыки.

4. Нет правильного ответа.

211. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим …

1. Задачам.

2. Формам.

3. Методам.

4. Принципам.

212. Основной вид деятельности младшего школьника – это:

1. Игра.

2. Общение.

3. Труд.

4. Учебная деятельность.

213. Главный мотив учения младшего школьника это –

1. Любопытство.

2. Оценка.

3. Любознательность.

4. Желание получить похвалу учителя.

5. Познавательный интерес.

214. Какой известный педагог является автором научного труда «Великая дидактика»?

1. А. Дистервег.

2. К.Д. Ушинский.

3. П.Ф. Каптерев.

4. Я.А. Коменский.