Тема: сущность и закономерности воспитания

98. Воспитание - это:

1. Процесс автоматической передачи от старшего поколения к младшему духовной культуры.

2. Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности личности по овладению общественным опытом.

3. Процесс усвоения знаний, умений, навыков, накопленных человечеством.

4. Целенаправленный процесс социализации личности, подготовки к жизни в обществе.

99. Процесс усвоения личностью на протяжении всей жизни социальных норм и культурных ценностей общества – это:

1. Развитие.

2. Воспитание.

3. Социализация.

4. Социальное воспитание.

100. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются ______________ воспитания.

1. Движущими силами.

2. Условиями.

3. Ценностями.

4. Закономерностями.

101. Основным противоречием воспитательного процесса является противоречие между:

1. Ребенком и родителями.

2. Идеальными целями и реальными результатами.

3. Педагогом и воспитанником.

4. Знаниями и практическими умениями учащихся.

102. Из перечисленных утверждений выберите то, которое не выражает особенностей воспитательного процесса.

1. Целенаправленность.

2. Периодичность.

3. Вариативность.

4. Многофакторность.

103. Из перечисленных утверждений выберите то, которое выражает особенности воспитательного процесса.

1. Экономичность.

2. Уважение к личности.

3. Комплексность.

4. Массовость.

104. Восстановите логическую последовательность этапов формирования у учащихся личностных качеств.

1. Просвещение, перевод знаний во взгляды и убеждения.

2. Практическое формирование умений, навыков, привычек.

3. Формирование потребности в выработке качества.

105. Приобретаемые знания переходят во взгляды и убеждения учащихся при соблюдении следующих условий:

1. Научная доказательность, логичность и непротиворечивость знаний.

2. Соответствие знаний прошлому опыту личности.

3. Воздействие на эмоциональную сферу личности.

4. Высокая познавательная активность и самостоятельность учащихся.

5. Использование внушения.

6. Требовательность педагога.

106. Упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса, дающая общий эффект, обладающая такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат – это:

1. Программа воспитания.

2. Воспитательная система.

3. Модель воспитания.

4. Воспитательная технология.

107. Ориентация в педагогическом процессе на личность как на цель, субъект, результат является сущностью ________________ подхода:

1. Личностного;

2. Антропологического.

3. Системного.

4. Культурологического.

108. Принципы индивидуальности, самоактуализации, субъектности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки раскрывают смысл _________ подхода.

1. Индивидуального.

2. Культурологического.

3. Личностного.

4. Деятельностного.

109. Ориентация на осуществление воспитания с учетом целостности и уникальности жизни человека, на основе достижений всех наук о человеке составляет суть ______ подхода.

1. Гуманистического.

2. Антропологического.

3. Системного.

4. Аксиологического.

110. Выберите положение, определяющее сущность прагматизма.

1. Воспитание развивается по схеме: «стимул-реакция-подкрепление».

2. Главное – развитие чувств, интуиции, настроений.

3. Достижение цели воспитания путем практической деятельности.

4. Главное – развитие логики, разума.

111. Выберите положение, определяющее сущность экзистенциализма.

1. Идеал воспитания соответствует требованиям индустриального общества.

2. Главное – развитие чувств, интуиции, настроений.

3. Воспитание души.

4. Сближение воспитания с жизнью.

112. Выберите положение, определяющее сущность бихевиоризма.

1. Воспитание развивается по схеме: «стимул-реакция-подкрепление».

2. Полная свобода поступков личности.

3. Воспитание веры в Бога.

4. Сохранение индивидуальности человека.

113. Закономерность воспитания – это:

1. Зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания.

2. Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, учет которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.

3. Единство воспитательных воздействий.

114. Руководящие положения, основные требования, на основе которых строится процесс воспитания – это:

1. Закономерности воспитания.

2. Принципы воспитания.

3. Подходы воспитания.

4. Концепции воспитания.

115. Восстановите закономерности воспитания. Эффективность воспитания зависит от:

1. Оптимальной организации деятельности и общения детей.

2. Степени активности личности.

3. Целей и задач воспитания.

4. Учета всех объективных и субъективных факторов.

5. Объективных потребностей общества.

116. Укажите неверный ответ. Принцип связи воспитания с жизнью предполагает:

1. Связь воспитания с преобразованиями в культуре, экономике, политике; соединение воспитания с практической деятельностью.

2. Создание воспитывающих ситуаций.

3. Учет индивидуальных особенностей воспитанников.

117. Принцип _______ определяет отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность.

1. Культуросообразности.

2. Вариативности.

3. Природосообразности.

4. Открытости воспитательных систем.