1. Предмет и методы педагогической психологии

1. Педагогическая психология как отрасль психологической науки изучает:

а) возрастные особенности человека в процессе онтогенеза

б) возрастные и интеллектуальные особенности человека в филогенезе;

в) психологические проблемы обучения и воспитания;

г) правильных ответов нет.

2. К основным разделам педагогической психологии относятся: психологии:

а) психология обучения;

б) психология воспитания;

в) психология личности и деятельности педагога;

г) все ответы верны.

3. Отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания:

а) социальная психология;

б) педагогическая психология;

в) возрастная психология;

г) правильных ответов нет.

4. Предметом педагогической психологии является:

а) педагогический процесс;

б) психологические закономерности обучения и воспитания как со стороны обучаемого, так и со стороны педагога;

в) обучение и воспитание;

г) правильных ответов нет.

5. К проблемам педагогической психологии относятся:

а) условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения;

б) психологические вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности и общественно-значимых качеств личности;

в) правильные ответы а и б;

г) правильных ответов нет.

6. К проблемам педагогической психологии относятся:

а) возможности учета индивидуальных психологических особенностей учащихся;

б) психологические вопросы педагогической деятельности;

в) правильные ответы а и б;

г) правильных ответов нет.

7. К проблемам педагогической психологии относятся:

а) взаимоотношения между педагогом и учащимся, а также внутри учебного коллектива;

б) условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения;

в) правильные ответы а и б;

г) правильных ответов нет.

8. К методам психолого-педагогического воздействия относятся:

а) психологическое консультирование и коррекция.

б) наблюдение;

в) тестирование;

г) эксперимент;

9. К специальным методам педагогической психологии относятся:

а) наблюдение;

б) анализ продуктов деятельности;

в) методы математической статистики;

г) педагогический эксперимент и специальное психолого-педагогическое тестирование.

10. Психолого-педагогический эксперимент включает:

а) лабораторный и естественный;

б) констатирующий, формирующий и контрольный;

в) диагностику и коррекцию;

г) нет верных ответов.

2. Психология обучения и воспитания

1. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:

а) учение;

б) обучение;

в) научение;

г) учебная деятельность.

2. Понятие «научение» возникло в отрасли психологии:

а) зоопсихологии;

б) возрастной;

в) общей;

г) педагогической.

3. Теорию научения разработал:

а) Дж.Уотсон;

б) Э.Торндайк;

в) Б.Скиннер;

г) И.Лингарт.

4. Развивающее обучение направлено на:

а) развитие мышления;

б) развитие личности;

в) приобретение умений и навыков учебной деятельности;

г) усвоение системы научных понятий.

5. Автор теории поэтапного формирования умственных действий :

а) Выготский Л.С.

б) Рубинштейн С.Л.;

в) Давыдов В.В.;

г) Гальперин П.Я.

6. Автор теории развивающего обучения :

а) Выготский Л.С.

б) Рубинштейн С.Л.;

в) Давыдов В.В.;

г) Гальперин П.Я.

7. Автор теории развивающего обучения :

а) Занков Л.В.;

б) Эльконин Д.Б.;

в) Пиаже Ж.

г) Гальперин П.Я.

8. Развивающее обучение направлено на:

а) развитие мышления;

б) развитие личности;

в) приобретение умений и навыков учебной деятельности;

г) усвоение системы научных понятий.

9. Понятие, относящееся к приобретению человеком жизненного опыта в виде знаний умений и навыков::

а) обучение;

б) учение;

в) научение;

г) все ответы верны.

10. Установить соотношение между обучением и развитием:

а) обучение и развитие – параллельно протекающие процессы;

б) обучение должно идти вслед за развитием;

в) обучение должно идти впереди развития и вести его за собой.

г) все ответы неверны.