55. Классификация методов психологического исслед.

1)Организационные методы (подходы) Сравнительный метод. заключается в сопоставлении различных объектов или различных сторон одного объекта изучения. Подход позволяет изучать многообразие, взаимосвязи и эволюцию изучаемых явлений. Сравнительный подход допускает использование любого эмпирического метода. Лонгитюдный метод –длительное систематическое изучение одного и того же объекта. Й. Шванцара и В.Смекал предлагают следующую классификацию:

А. В зависимости от продолжительности исследования:

1. Кратковременное наблюдение.2. Долговременное наблюдение.3. Ускоренное наблюдение.Б. В зависимости от направления хода исследования:1. Ретроспективное наблюдение.2. Перспективное наблюдение.3. Сочетанное наблюдение. В. В зависимости от применяемых способов:1. Истинное лонгитюдное наблюдение.2. Смешанное наблюдение.3. Псевдо лонгитюдное наблюдение. Комплексный метод. Эмпирические методы Обсервационные (наблюдение):- объективное наблюдение;- самонаблюдение. Вербально-коммуникативные методы:- беседа (клиническая и интервью); -опрос (интервью и анкетирование). Экспериментальные методы: - лабораторный эксперимент; - естественный эксперимент; - формирующий эксперимент. Психодиагностические методы:- психодиагностические тесты – психо семантические тесты;- психомоторные методы;- методы социально-психологической диагностики личности. Психотерапевтические методы – это специальные приемы воздействия на сознание человека с целью оказания ему помощи его психологических проблем. Методы изучения продуктов деятельности. Биографические методы – это собирательное название способов исследования, диагностики, коррекции и планирования жизненного пути личности. Психофизиологические методы:- методы изучения работы вегетативной нервной системы; - методы изучения работы соматической нервной системы; - методы изучения работы центральной нервной системы. Праксиметри ческие методы:- общие методы исследования отдельных движений и действий - специальные методы исследования трудовых операций и деятельности. Моделирование:- моделирование психики;

- психологическое моделирование. Специфические методы отраслевых психологических наук.Методы обработки данных Количественные методы. Качественные методы. Интерпретационные методы 1.Генетический. 2.Структурный. 3.Функциональный. 4.Комплексный.5.Системный.

56. Количеств. методы псих исследов.Специфические методы отраслевых психологических наук.Методы обработки данных1.Количественные методы.

2.Качественные методы. Количественные методы.

К основным методам количественного анализа (и синтеза) в психологии относятся следующие:

- методы первичной обработки данных (табулирование, построение диаграмм, гистограмм, полигонов и кривых распределения);

- методы вторичной обработки данных (корреляционный анализ, дисперсионный анализ, факторный анализ, регрессионный анализ и др.). С помощью количественного и качественного анализов так же можно изучать личность. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ - методы ориентированные на получение строго объективных, т.е. количественно выражаемых данных. Основываясь на позитивистской методологии, утверждающей в качестве оснований научности исследования операционализации и верификации, количественные методы отличаются высоким уровнем валидности и надежности. Примерами количественных методов являются эксперимент, структурированные интервью и наблюдение, квази-эксперимент, тесты.

57.Качественные методы психологич. исслед. Качественные методы позволяют вывить наиболее существенные стороны изучаемых объектов, что дает возможность обобщать и систематизировать знания о них, а также постигать их сущность. Очень часто эти методы опираются на количественную информацию. Наиболее распространены такие приемы, как классификация, типологизация, систематизация, периодизация, казуистика. Классификация – это распределение множества объектов по группам (классам) в зависимости от их общих признаков. Классификационная процедура – это, дедуктивная операция деления : известное множество элементов по некоторому критерию делиться на подмножества. Если в основании классифицирования кладется признак, существенный для данных объектов, то классификация называется естественной. Типологизация – это группировка объектов по наиболее существенным для них системам признаков. В результате проведения типологизации получают типологию, т.е. совокупность типов. Известны два принципиальных подхода к пониманию и описанию типа: 1) тип как среднее 2) тип как крайнее. Систематизация – это упорядочивание объектов внутри классов, классов между собой и множества классов с другими множествами классов. На практике это выливается в многоуровневую классификацию. Периодизация – это хронологическое упорядочивание существования изучаемого объекта Заключается в разделении жизненного цикла объекта на существенные этапы (периоды). Психологическая казуистика – это описание и анализ как наиболее типичных, так и исключительных случаев для исследуемой реальности. Этот прием характерен для исследований в области дифференциальной психологии.

58. Сравнительная хар-ка специфики, возможностей кач и колич методов. Количественные методы измеряют, определяют количество или используют анкеты с вопросами, ответы на которые подвергаются численному анализу. Количественные методы:1)Позволяют охарактеризовать все население в целом на основании данных по ограниченному числу вопросов и полученных при изучении большого числа людей или примеров.2)Позволяют выявить существенные различия в характеристиках населения или факторах, на него влияющих.3)Выявляют статистически значимые связи между проблемой и ее явной причиной. КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ помогают глубоко изучить конкретную проблему на примере относительно небольшой выборки людей. Они более подробно рассматривают, как люди воспринимают свое положение и проблемы, почему, и каковы их приоритеты. Качественные методы гибкие. Они используют открытые вопросы, а анализ результатов проводится по ходу сбора данных. При систематическом применении качественные методы дают столь же надежные и объективные результаты, что и количественные. Количественные методы позволяют распространять полученные результаты на все население в целом. Они получают информацию на основании изучения большого числа людей или примеров по ограниченному числу параметров. Качественные методы предназначены для изучения проблем. Они ограничивают сбор данных заранее определенным перечнем. Они позволяют более глубоко изучить проблему, но возможность распространения их результатов на население в целом ограничена. Количественные методы обычно «упрощают» реальность, чтобы получить надежные объективные числовые данные. Качественные методы используют неформальные подходы для отражения существующих различий. Количественные методы основаны на статистически значимых методах анализа, поэтому они дают объективные данные, которые можно обобщать.Качественные данные являются результатом интерпретации. Часто они содержат ценный глубокий анализ. Для сбора количественных данных используют формализованные процессы и стандартизованные инструменты. Вопросы для исследования формулируют до начала процесса сбора данных. Инструменты разрабатывают, тестируют и применяют, следуя стандартизованным процедурам. Для сбора качественных данных используют гораздо более гибкие инструменты и методы. (см. вопр 59)

59.Пути сочетания кач. и колич методов. Методолог треангуляция. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ТРИАНГУЛЯЦИЯ - комбинирование качественных и количественных методов, получившее название третьего пути, приводящее к соединению преимуществ обоих методологий, и как следствие - получению более надежных данных. В современной психологии под триангуляцией понимается "использование данных из различных источников, различными методами сбора данных и различными исследователями, по возможности всеми триангуляционными техниками, обладающими необходимой надежностью". Цель применения Дать объяснение причин изучаемого явления (Колич.)

Понять изучаемое явление(Кач.)Исследовательские задачиa. Измерить параметры явления; b. Установить взаимосвязи между отдельными параметрами;(колич.)a. Выявить обую картину явления; b. Концептуализировать явление, (кач.)

Позиция исследователя«сторонний» наблюдатель(колич)

«сочувствующий» участник(кач.)Исследовательские гипотезы формулируютсяДо начала сбора данных—колич

По мере овладения данными—кач.Единицы анализа

Факты, события, высказывания, акты поведения

(колич.)Субъективные значения фактов для индивида(кач.)

Логика анализаДедуктивная: от абстракции к фактам путем операционализации понятий—колич.

Индуктивная: от фактов к концепциям—кач.

Данные исследования представляются в виде:

Статистических распределений, шкальных показателей

Высказываний, документов, интеллектуальных продуктов

(см вопр. 58)

60. Выбор методов и разработка методики исслед. Форма реализации того или иного метода в конкретном исследовании, совокупность приемов и операций, а также правила сбора данных и их обработки называется методикой исследования.Выбор методов и разработка методики исследования всецело определяется проблемой и сформулированными на ее основе гипотезами. Это значит, что способы сбора и последующей обработки информации должны быть согласованы с понятиями, в которых сформулирована наша гипотеза. На этапе разработки методики происходит дальнейшее уточнение гипотезы исследования. Прежде всего, уточняются те проявления, признаки изучаемого феномена, которые доступны фиксированию, измерению. Для современных исследований характерен комплексный подход: применяется не один какой-нибудь метод, а несколько взаимодополняющих друг друга методов и приемов, обеспечивающих получение данных качественного и количественного характера, сведений о субъективных и объективных параметрах. Наблюдение – метод сбора первичной информации, кроме того, оно лежит в основе ряда других методов. Наблюдение наиболее уместно на ранних этапах исследования, когда проводиться сбор информации, или в конце, когда возникает вопрос о возможном обобщении результатов. Тест используется там, где требуется измерение или испытание наличного уровня.Эксперимент считается более подходящим, когда необходимо проверить конкретную причинно-следственную связь.Основным методом психологического исследования является эксперимент. Психологический эксперимент – это совместная деятельность испытуемого и экспериментатора, которая организуется экспериментатором и направлена на исследование особенностей психики испытуемых.

61. Идеальный и реальный эксперемент. Понятие “идеальный эксперимент” ввел в употребление Д. Кэмпбелл. Идеальный эксперимент предполагает изменение экспериментатором только независимой переменной, зависимая переменная контролируется. Другие условия эксперимента остаются неизменными. Идеальный эксперимент противостоит реальному, в котором изменяются не только интересующие исследователя переменные, но и ряд других условий. Соответствие идеального эксперимента реальному выражается в такой его характеристике, как внутренняя валидность – достоверность результатов, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с идеальным. Чем больше влияют на изменение зависимой переменной неконтролируемые исследователем условия, тем ниже внутренняя валидность эксперимента. Следовательно, больше вероятность того, что факты, обнаруженные в эксперименте, являются артефактами.Планирование эксперимента необходимо для выявления влияния независимой переменной на зависимую за счет контроля других переменных. Не все переменные, влияющие на результат исследования, можно учесть или исключить (элиминировать). Те из них, которые нарушают внутреннюю валидность, называют “побочными”. Эксперимент должен воспроизводить внешнюю реальность. Эксперимент, который полностью воспроизводит внешнюю реальность, называется экспериментом полного соответствия. Разумеется, в реальности полное соответствие недостижимо. Мера соответствия экспериментальной процедуры реальности характеризует внешнюю валидность эксперимента. Дополнительные переменные, которые требуют учета в эксперименте, влияют на внешнюю валидность. Если от внутренней валидности зависит достоверность экспериментальных результатов, то от внешней – переносимость результатов из лабораторных условий на реальные процессы и обобщение их на другие сферы реальности.