42.Экзистенциальная псих. Ялома и Мэя.

Согласно Р. Мэй, первым этапом развития экзистенциальной психологии следует считать феноменологию. От феноменологии, экзистенциальная психология взяла, в частности, идею отказа рассматривать человека в рамках наших предварительных концепций и представлений. Экзистенциальная психология - направление в психологии ХХ века, лидеров этого направления как Виктор Франкл, Ролло Мэй и Ирвин Ялом. Экзистенциальная психология тесно связана с экзистенциальной философией.

Особенности экзистенциальной психологии состоят в следующем. 1. Она исходит из признания наличия и принципиальной важности общих законов бытия человека в мире. Познание этих законов необходимо для решения любых конкретных проблем.

2. Она опирается на принцип экзистенциализма "Существование предшествует сущности" . Мэй особенно подчеркивал уникальность личности, свободный выбор. Для Р. Мэя нормальными характеристиками человеческой личности являются тревога и вина. Человек уязвим по отношению к природе, болезни, смерти, следовательно, быть человеком, значит, быть тревожным. В. Франкл постулирует такие характеристики личности как свобода воли, воля к смыслу в отличие от воли к власти у А.Адлера и принципу удовольствия у З. Фрейда, смысл жизни. И. Ялом выделяет четыре проблемы или экзистенциальных фактора личности: смерть, свобода, изоляция и бессмысленность. Соответственно четыре интрапсихических экзистенциальных конфликта личности – это, во-первых, конфликт между неизбежностью смерти и желанием быть, во-вторых, между свободой и желанием обрести опору, в-третьих, между осознанием одиночества и желанием устанавливать контакты, и в-четвертых, между потребностью в смысле.

43.Гуманистическое направление в теориях личности. Гуманистическая психология, как особое направление современной психологической науки, возникла в начале 60-х годов в США. Ее основоположниками и признанными лидерами были Маслоу, Р. Мэй, Роджерс, Олпорт. Гуманистическая психология представляет собой альтернативу двум наиболее важным течениям в психологии - психоанализу и бихевиоризму. Своими корнями она уходит в экзистенциальную философию, которая отвергает положение, что человек является продуктом либо наследственных факторов, либо влияния окружающей следы. Как представитель гуманистического направления, Фромм утверждал, что поведение человека может быть понято только в свете влияний культуры. Он был убежден, что потребности, свойственные только человеку. С точки зрения Фромма, личность является продуктом динамического взаимодействия между врожденными потребностями и давлением социальных норм и предписаний. Он первым сформулировал теорию типов характера. Фромм стремился расширить горизонты психоаналитической теории, подчеркивая роль социологических, политических, экономических, религиозных факторов в формировании личности. Фромм сделал вывод о том, что неотъемлемой чертой человеческого существования в наше время является одиночество, изоляция и отчужденность. С точки зрения Фромм полагал, что эта пропасть между свободой и безопасностью стала причиной беспримерных трудностей в человеческом существовании. Люди борются за свободу и самостоятельность, но сама эта борьба вызывает чувство отчуждения от природы и общества. Люди нуждаются в том, чтобы обладать властью над своей жизнью и иметь право выбора, но им также необходимо чувствовать себя объединенными и связанными с другими людьми. Интенсивность этого конфликта и способы его разрешения зависят, согласно Фромму, от экономических и политических систем общества.

44.Логотерапия Франкла. Логотерапией называется психотерапия на основе психолого-антропологической модели, разработанной Франклом. Логотерапия успешно применяется как в качестве отдельного независимого подхода, так и в сочетании с другими направлениями.Основные понятия логотерапии:1.Воля к смыслу В данном направлении рассматривается смысл человеческого существования и осуществляется поиск этого смысла. Франкл считал «стремление к смыслу» противоположным «стремлению к удовольствиям».Задачей логотерапии выступает помощь человеку в обретении смысла жизни.2.Экзистенциальная фрустрация Человеческое стремление к реализации смысла жизни может быть фрустрировано, и эта экзистенциальная фрустрация способна привести к неврозу. Термин "экзистенциальный" используется в трех значениях: для обозначения 1) специфически человеческого способа бытия; 2) смысла существования; и 3) личного стремления к выявлению смысла в своем существовании. 3.Ноогенные неврозы Экзистенциальная фрустрация может привести к неврозу.4.Ноодинамика Поиск смысла и ценностей скорее вызовет у человека внутреннее напряжение, нежели приведет его к внутреннему равновесию. Однако именно это напряжение служит необходимым условием психического здоровья. 5.Экзистенциальный вакуум

проявляется прежде всего в ощущении скуки. 6. Сущность существования Подлинная цель человеческого существования не может быть достигнута и посредством самоактуализации.7.Сверх-смысл Это окончательный, предельный смысл с необходимостью превосходить ограниченные интеллектуальные способности человека; 8. Логотерапия как техника.Для того чтобы помочь человеку в решении его проблем, Франкл предлагает два основных метода:1.метод дерефлексии;2.метод парадоксальной интенции 1.Метод дерефлексии означает снятие излишнего самоконтроля. 2.Предполагает, что психолог вдохновляет клиента именно на то, чего тот старается избежать. В логотерапии также используются следующие приемы персональное осмысление жизни; «сократовский диалог».Персональное осмысление жизни.

заключается чтобы человеку, утратившему смысл жизни, сказать, показать, что он нужен другому человеку. «Сократовский диалог». вовлечение клиента в сотрудничество и расширение сферы его сознания. Основные положения логотерапии:• Человек не может нормально жить, если его жизнь становится бессмысленной, он теряет покой до тех пор, пока вновь не обретет цель и смысл своей жизни. • Смысл жизни не может быть дан человеку извне, предложен или навязан. Он должен найти его вполне самостоятельно.

45.Гендерный подход в психологии. Гендерный подход-исследование псих черт половой дифференциации, выяснение соц пола в отличии от биологических пола как совокупности морфологических и физиология особенностей. Гендер – это совокупность биологических, психологических, социальных характеристик, определяющих существующие различия между мужчинами и женщинами. Гендерные стереотипы – это один из видов стереотипов, основанный на принятых в обществе представдениях о маскулинном и феминном. Все описываемые гендерные стереотипы можно выделить в три группы: -1)стереотипы маскулинности – фемининности; -2) стереотипы семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом; -3) стереотипы, связанные с содержанием труда. «Самоидентичность – устойчиво переживаемая тождественность собственного «Я». В соответсвии с функциями, которые выполняет самоидентичность принято выделять несколько ее видов: гендерную, нравственно-ценностную, этническую, профессиональную и возрастную. Работы отечественных исследователей, посвященные проблеме психологии половых различий, можно разделить на две группы: К первой группе относятся те, в которых представлены результаты исследований западных психологов, Особое внимание уделяется исследованиям половых различий в интеллектуальной сфере и сфере поведения. Вторая группа работ – это статьи, основанные на результатах собственных эмпирический исследований, (работы М.Ю. Арутюнян, Т.В. Бендас, И.С. Клециной). Гендерный подход в психологии ориентирован на анализ последствий половой дифференциации и иерархичности (мужское доминирование и женское подчинение). Гендерная психология — это отрасль психологической науки, изучающая закономерности формирования и развития характеристик личности как представителя определенного пола, гендерных исследований позволяет выделить три направления развития гендерной проблематики в социальной психологии классическая модель гендера модернистская модель гендера и постмодернистская модель гендера.

46. Логика исследования. Эффективность научного поиска во многом обуславливается последовательностью исследовательских шагов, которые должны привести к истинным результатам, то есть логикой исследования. Можно выделить три этапа конструирования логики исследования:

1. Постановочный этап. Может осуществляться по общей для всех исследований логической схеме: проблема – тема – объект – предмет - научные факты -исходная концепция - ведущая идея и замысел – гипотеза - задачи исследования.2.Исследовательский этап.Логика этого этапа задана только в самом общем виде, она вариативна и неоднозначна:отбор методов – проверка гипотезы – конструирование предварительных выводов – их уточнение – построение заключительного вывода.

3. Заключительный этап.Апробация (обсуждение выводов, представление их общественности), оформление работы (отчеты, доклады, курсовые, дипломные и диссертационные исследования и т.д. и т.п.) – внедрение результатов в практику.

47. Гипотеза как основной методологический инструмент исслед. и виды её. Гипотеза – это обоснованное предположение о том, как, каким путем можно получить искомый результат. Гипотеза – главный и самый важный методологический инструмент исследования. Именно с помощью ее исследователь добывает новое знание, формулирует новые идеи. Гипотеза – это научное предположение, которое вытекает из теоретического анализа проблемы.Таким образом, гипотеза формулируется на основе проблемы. Виды научных и статистических гипотез.В методологии науки различают:- теоретические гипотезы; - экспериментальные гипотезы.Теоретические гипотезы входят в структуры теорий в качестве основных частей. Они выдвигаются для устранения внутренних противоречий.Научная гипотеза должна удовлетворять принципам:1.Фальсифицируемости (т.е. гипотеза может быть опровергнута в ходе эксперимента);2.Верифицируемости (может быть подтверждена в ходе эксперимента). Исходя из содержания, различают три основных вида экспериментальных гипотез:1- гипотезы о наличии некоторого психологического явления 2- описательные гипотезы 3- объяснительные гипотезы представляют собой предположение о причинно-следственных связей в изучаемом объекте. Готтсданкер Р. выделяет следующие варианты экспериментальных гипотез:— контргипотеза — экспериментальная гипотезавозникает автоматически;— третья конкурирующая гипотеза — экспериментальная гипотеза об отсутствии влияния независимой переменной на зависимую; проверяется только в лабораторном эксперименте; — точная экспериментальная гипотеза — предположение об отношении между единичной независимой переменной и зависимой в лабораторном эксперименте — экспериментальная гипотеза о максимальной — предположение о том, при каком уровне независимой переменной зависимая принимает максимальное значение.— экспериментальная гипотеза об абсолютных и пропорциональных отношениях — точное предположение о характере постепенного изменения зависимой переменной с постепенным изменением независимой;— экспериментальная гипотеза с одним отношением — предположение об отношении между одной независимой и одной зависимой переменными.— комбинированная экспериментальная гипотеза — предположение об отношении между определенным сочетанием двух независимых переменных, с одной стороны, и зависимой переменной — с другой.Статистические гипотезы – утверждения в отношении неизвестного параметра, сформулированные на языке математической статистики. Любая научная гипотеза требует перевода на язык математической статистики.

48.Сбор и обработка эмперических данных. В эмпирическом исследовании под данными понимается отражение предметов, явлений, признаков или связей объективной действительности. По научному обоснованию- научные;- ненаучные.

Научные данные – это сведения, полученные в результате научных изысканий.Ненаучные данные – сведения, полученные ненаучными путями. По вкладу в проверку гипотезы и решение проблемы- решающие;- значительные;- незначительные.Решающие данные – это сведения, позволяющие однозначно принять или отвергнуть выдвинутую гипотезу.Значительные данные - это данные, вносящие весомый вклад в решение проблемы.Незначительные данные – данные малой информативности по решаемому вопросу.

По области и характеру источников информации

- социологические;- психологические;- педагогические;

- физиологические .По методам исследования

- данные наблюдения;- данные опроса;- экспериментальные данные. По методам в сочетании с источниками (классификация Р.Б. Кеттелла)L-данные – сведения, получаемые путем регистрации фактов реальной жизни. Q-данные – сведения, получаемые с помощью опросников, тестов интересов.Т-данные – сведения, получаемые с помощью объективных тестов, а также физиологических измерений. По информативности - неметрические1. качественные (классификаторные, номинативные)2. порядковые (компаративные).- метрические

1. интервальные 2. пропорциональные. Процесс сбора данных конкретизируется в зависимости от выбранного метода и задач исследования. Для сбора данных, используется несколько методик с высокой валидностью, экспертные оценки. Обработка эмпирических данных. Собрав совокупность данных, исследователь приступает к их обработке, получая сведения более высокого уровня, называемые результатами. На этом этапе могут обнаружиться ошибки в замерах, неясности в согласовании отдельных деталей одежды. Если по обработке данных выявляются какие-либо ошибки, несоответствия, препятствующие построению такой системы. Обработка данных направлена на решение следующих задач:1.Упорядочивание исходного материала, преобразование множества данных в целостную систему 2.Обнаружение и ликвидация ошибок, недочетов, пробелов в сведениях.3. Выявление скрытых от непосредственного восприятия тенденций, закономерностей и связей.4.Обнаружение новых фактов, которые не ожидались и не были замечены в ходе эмпирического процесса.5.Выяснение уровня достоверности, надежности и точности собранных данных.Этапы количественной обработки данных:1.Обработка эмпирических данных на уровне методики.2.Составление таблицы первичных эмпирических данных.

3. Шкалирование.4.Применение первичных статистик. Проверка распределения на нормальность. 5.Применение вторичных статистик:- выбор критерия проверки;- формулирование статистических гипотез; Далее производиться интерпретация результатов исследования и формулируются выводы.

49. Интерпретация и обобщение результатов исслед.

Теоретическая обработка выполняет две главные функции: 1)преобразование статистически подготовленных данных в эмпирические знания и 2) получение на их базе теоретических знаний Чаще всего под интерпретацией понимают две процедуры: объяснение и обобщение. Но объяснить и обобщить что-либо невозможно без описания этого самого чего-либо. Стадия интерпретации также включает процесс экстраполяции состояний, поведения или свойств изучаемого объекта. Интерпретация обеспечивает выполнение важнейших функций науки: описательной, объяснительной и прогнозирующей. Интерпретация и обобщение результатов исследования означает поиск ответа на вопрос: как это произошло и почему? В зависимости от характера объясняющих суждений и положений в науке выделяю следующие типы объяснений:- субстанциальное объяснение состоит в раскрытии субстрата, с которым объект закономерно связан;- атрибутивное объяснение раскрывает закономерные связи объекта с его атрибутами. Атрибут – это неотъемлемое свойство объекта. - генетическое осуществляется через обращение к предшествующим состояниям объекта;- контрагенетическое обратно генетическому;- структурное объяснение реализуется через выяснение элементарного состава объекта;- микроструктурное через микроструктуру познать и объяснить свойства макроуровня. Существует два основных типа объяснения в психологии:1. Редукционизм– это поиск объяснения посредством сведения высшего к низшему, находящемуся за пределами психологии. 2. Конструктивизм - сведение психического к фактам, не выходящим за пределы психологии, ссылка на первичные психологические законы. Эти типы также могут делиться на уровни объяснения:- уровень физиологических механизмов;- переменных ситуации;- психосоциальный;- физикалистского сведения;- психогенетический;- абстрактных моделей. Объяснения считаются причинными, если:1.Независимая переменная предшествует зависимой.2.Установлена связь с изменяющейся переменной.3.Когда отсутствуют другие конкурирующие объяснения.Обобщение результатов – это выявление для группы объектов наиболее существенных черт, определяющих их важнейшие качественные характеристики. В экспериментальной практике обобщение касается обычно четырех: ситуации, ответов, личности испытуемого и зависимости между этими компонентами.

50.Формы предст рез-тов исследования и требования к ним. Следует различать две основные формы представления результатов: квалификационную и научно-исследовательскую. Квалификационная работа – курсовая работа, дипломная работа, диссертация и т. д. – служит для того, чтобы студент, представив свой труд на суд экспертов, получил документ, удостоверяющий уровень компетентности. Требования к таким работам, способу их оформления и представления результатов изложены в инструкциях ВАК, положениях, принятых учеными советами, и в других столь же солидных документах. Условно вид представления научных результатов можно разделить еще на три подвида: 1) устные изложения; 2) публикации; 3) компьютерные версии. В человеческом сообществе основным способом передачи информации является слово. Поэтому любое научное сообщение – это прежде всего текст, организованный по определенным правилам. Различают два вида текстов: на естественном языке («природном», обыденном) и научном языке.

Главное требование к научному тексту –последовательность и логичность изложения. Существуют основные логические формы высказывания: 1) индуктивное – обобщающее некоторый эмпирический материал; 2) дедуктивное – логический вывод от общего к частному или описание алгоритма; 3) аналогия – «трансдукция»; 4) толкование или комментарий – «перевод», раскрытие содержания одного текста посредством создания другого.

51.Осн. общенаучные исследовательские методы. Метод – это совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Например, тест. Методика – конкретная техническая реализация определенного метода. Например, тест «Прогрессивные матрицы» Все методы современной науки делятся на: 1.Теоретические.

2.Эмпирические.3.Метод моделирования. 4.Интерпретационные методы. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией – представлением в уме образов, формул. Таким образом, теоретическое исследование совершается «в уме». Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических умозаключений. Исследователь взаимодействует с самим объектом. Экспериментатор работает с помощью методов индукции (от частного к общему). Метод моделирования отличается как от теоретического метода, дающего обобщенное знание, так и от эмпирического. При моделировании исследователь пользуется методом аналогий (умозаключением от частного к частному).Моделирование используется тогда, когда невозможно провести экспериментальное исследование объекта Различают физическое и знаково-символическое моделирование. «Физическая» модель исследуется экспериментально, знаково-символическая, как правило, реализуется в виде компьютерной программы.

52.Теоритич и эмперич научные методы. Теоретические научные методы. Используются при проведении теоретических исследований. Теоретическая работа совершается «в уме», так как при проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией – представлением в форме умственных образов, формул, схем, описаний в естественном языке и т.п. В теоретическом исследовании проводится «мысленный эксперимент», когда идеализированный объект исследования ставится в различные условия. К теоретическим методам относят:

1.Применение логических операций и процессов мышления.2.Изучение литературы и других источников.

Логические операции Сравнение – вскрывает тождество и различие вещей. Анализ.Синтез.Абстракция.

Обобщение.Конкретизация. Процессы мышления

Суждение. Умозаключение. Определение понятий.

Индукция. Дедукция. Изучение литературы и других источников необходимо для того, чтобы:1.Отделить известное от неизвестного.2.Зафиксировать установленные факты, накопленный опыт. 3.Четко очертить изучаемую проблему. Эмпирическое, опытное исследование направлено на свой объект. Оно осваивает его с помощью таких приемов и средств, как описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, индукция. 1. Наблюдение — целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся в основном на данные органов чувств.

2. Эксперимент — активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса,

3. Сравнение — познавательная операция, выявляющая сходство или различие объектов т. е. их тождество и различия. 4. Описание — познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) 5. Измерение — совокупность действий, выполняемых при помощи определенных средств с целью нахождения числового значения.