26.Когнетивно-аффективная теория личности Мишера.

Эта теория имеет много общего с социально-когнитивной теорией Бандуры и с теорией социального научения Роттера. Как и Бандура и Роттер, Мишел полагал, что когнитивные факторы, играют важную роль в формировании черт личности. Мишел постулирует, что у человека существует довольно много основных черт личности, которые могут быть стабильными в течение длительного периода времени. Мишел придерживается точки зрения, что личность и ситуация взаимозависимы — поведение человека отчасти создает ситуации, в которые он попадает, а ситуации влияют на поведение людей. Уникальным вкладом, сделанным Уолтером Мишелом в психологию, стало его изучение парадокса последовательности приведшее к созданию теории о последовательности и непоследовательности в поведении.Все сущ. теории объясняющие поведение чел.делятся на: ситуативные и теории черт. Мишел отвергает толкование поведения свойственной теории черт. Согласно ему при таком взгляде не уделяют внимание конкретной ситуации.Для успешного взаимодействия людям надо представлять поведение окружающих.Когнетивно-аффективная теория предполагает что поведение чел меняется от ситуации к ситуации но предсказуемым способом.Мишел считает что люди активные существа и реагируют на ситуации не рефлекторно, а формулируют цели и разрабатывают план действий этих целей.Даже если они имеют похожий опыт они могут выбрать разные стратегии поведения.Вывод: поведение людей определяется их восприятием себя в конкретной ситуации и условиях.В разных ситуация люди реагируют по разному. Принцип последовательности черт явл—миф.По мнению Мишела поведение формир когнетивно-аффективные еденицы. Такой еденицей явл.вкл в себясаморегуляторной стратегией.

27.Психология познания Дж.Брунера. Комп.модели. Согласно концепции Дж. Брунера, наше познание связано с чувствами и двигательной активностью: ничто не может быть включено в мысль, не пройдя сначала через них. Такое представление мира с помощью мысленных образов служит первым шагом к символическому представлению и характерно для школьного возраста.Брунер подчеркивает, что язык — важнейшее орудие развития когнитивных процессов.Язык — это не только средство передачи культурного наследия, но и регулятор поведения. Джером Брунер, разрабатывая свою теорию, под влиянием идей Л.С. Выготского о важности социальных влияний на когнитивное развитие ребенка. Оно включает овладение ребенком тремя сферами представлений: действий, образов и символов, которые являются способами познания мира. Сначала ребенок познает мир благодаря привычным действиям. Затем мир представляется и в образах, и относительно свободных от действий. Постепенно появляется новый путь— перевод действия и образов в языковые средства. В теории Дж. Брунера нет жесткой периодизации когнитивного развития, где одна ступень выше другой и обесценивает предыдущую. Все три сферы представлений одинаково важны. Исходя из теории он пересмотрел некоторые его представления об интеллектуальном развитии. Развитие складывается не просто из ряда стадий, оно предполагает последовательное овладение ребенком тремя сферами представлений.Комп модели. Из компьютерного моделирования извлекли пользу многочисленные отрасли техники и сферы развлечений. Критики компьютерных моделей указывают на контекстуально обусловленный характер человеческих реакций. Особенностью чел. познания является случай ИНСАЙТА озарения, когда нас как будто что-то подталкивает и мы неожиданно понимаем, как можно решить проблему совершенно иным, гораздо лучшим способом. Инсайт напоминает, скорее, "скачок". Компьютерная модель предлагает объяснение того, как люди конструируют свой мир. Но компьютерная модель сама является конструктом. Компьютеры и компьютерное моделирование мышления идут рука об руку. Когда компьютеры стали более сложными и способными совершать операции, может выполнять лишь человеческий разум, они, позволили создать более совершенные модели ума. Человеческое познание можно рассматривать в качестве системы обработки информации.

28.Формирование направления теории поля в псих. Теория Курта Левина является оригинальной теорией в объяснении человеческого поведения. Согласно ей, протекание действий целиком сводится к конкретной совокупности условий существующего в данный момент поля. Свою теорию личности Левин разрабатывал в русле гештальтпсихологии, дав ей название теория психологического поля. Он исходил из того, что личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов. Эксперименты Левина доказывали, что для каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя в то же время существуют такие предметы, которые для всех имеют одинаково притягательную или отталкивающую силу. Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем потребности, которые Левин рассматривал как энергетические заряды, вызывающие напряжение человека. В этом состоянии человек стремится к разрядке, т.е. удовлетворению потребности. В рамках теории поля

Еще более значительным для исследования поведения было требование Левина анализировать ситуацию в целом. Исходя из этого, для объяснения поведения Левин разработал две отчасти дополняющие друг друга модели:- личности;- окружения. Напряжение, существующее в психологическом пространстве человека, обусловливает силу, действующую на него и направленную в регион, который призван уровень напряжения понизить. Если на человека действуют несколько сил, то его локомоции направлены в сторону их результирующей. - Принцип связности (событие - всегда результат взаимодействия двух и более фактов).- Принцип конкретности (эффект могут иметь только конкретные факты. Конкретный факт - это актуально существующий в жизненном пространстве факт).- Принцип одновременности (лишь факты настоящего могут продуцировать поведение в настоящем).

29.Теория поля К.Левина. Теория поля немецкого психолога Курта Левина сложилась под влиянием успехов точных наук - физики, математики. Теория Курта Левина является оригинальной теорией в объяснении человеческого поведения. Согласно ей, протекание действий целиком сводится к конкретной совокупности условий существующего в данный момент поля. Свою теорию личности Левин разрабатывал в русле гештальтпсихологии, дав ей название «теория психологического поля». Эксперименты Левина доказывали, что для каждого человека эта валентность имеет свой знак. В рамках теории поля Курт Левин предлагает схему психологического изучения человеческого поведения, которая имеет особенности:1. Согласно ей, анализ поведения должен основываться на общей ситуации. 2. Ситуацию следует интерпретировать так, как она представляется субъекту. 3. Согласно Курту Левину, в основе всякого поведения лежат потребности.4. На поведение влияет только то, что действует здесь и теперь.В своей модели поведения Курт Левин стремился осуществить анализ условий протекания явлений и свести их к основным объяснительным конструктам. Конструктами стати понятия общей динамики, такие, как напряжение, сила, поле. К основным понятиям относятся:- Жизненное пространство. Содержание этого термина включает в себя все множество реальных и нереальных, актуальных, прошлых и будущих событий, которые находятся в психологическом пространстве индивида

- Регионы и границы. Психологическое пространство состоит из разных секторов, регионов, которые графически изображаются разделенными границами. Границы обладают свойством проницаемости. - Локомоции. Связь между регионами осуществляется посредством локомоций. - Принцип связности (событие - всегда результат взаимодействия двух и более фактов).

- Принцип конкретности (эффект могут иметь только конкретные факты. Конкретный факт - это актуально существующий в жизненном пространстве факт).- Принцип одновременности (лишь факты настоящего могут продуцировать поведение в настоящем).

30.Проблемы бессознательного в псих. Часть физических явлений и процессов человеком осознаются, но существует большое количество психических процессов и явлений, которые не отражаются в сознании человека. Эти процессы относятся к группе так называемых неосознаваемых процессов или к бессознательному .В бессознательном невозможны произвольный контроль действий и оценка их результатов. Впервые об этом феномене заговорил Лейбниц, он считал бессоз-е как низшую форму психики, лежащую за порогом осознанных представлений.

Герберт, сознание имеет 3 области: ясного сознания, «просто» сознания и бессознательного, между ними нежесткие границы.

Все неосознаваемые психологические процессы можно разделить на 3 группы: 1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий. 2.Неосознаваемые побудители сознательных действий. 3. Над сознательные процессы. Разработки проблемы бессознательного в "дофрейдовскую" эпоху А.: Потому что, хотя Фрейд внес чрезвычайно важный вклад в разработку этой проблемы, не он, ее поставил. До Фрейда данной проблемой занимались многие славные умы. Анализируя литературу, посвященную истории проблемы бессознательного, можно выделить, по крайней мере, две линии ее разработки, а именно: философскую и, так сказать, конкретно-практическую.

«Негативное» и «позитивное» определение бессознательного. Исследование бессознательного - центральная проблема психоанализа. Одни считали что наличие в психике человека иррациональных побуждений и осознаваемых впечатлений могут быть всегда подчинены сознательному контролю и таким образом осознаются. Др. выступали за определение бессознательного не кок отсутствие сознания, а как мир бессознательного имеющая свои законы функционирования и развития.

31.Фрейд и психодинамическое направление личн. Уровень сознания состоит из ощущений и переживаний, которые вы осознаете в данный момент времени. Бессознательное - примитивные инстинкты, воспоминания, которые были подавлены.

Концепция неосознаваемых психических процессов являлась центральной в раннем описании личностной организации. Ид. по Фрейду, означает исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности. Ид функционирует целиком в бессознательном и тесно связано с инстинктивными биологическими побуждениями которые наполняют наше поведение энергией. Эго — это психический аппарат, ответственный за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания ид в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Суперэго. приобретается в процессе «социализации. Фрейд разделил суперэго на две подсистемы: совесть и эго — идеал. Инстинкты — движущая сила поведения. Любой инстинкт делится на: источник, цель, объект и стимул. Источник инстинкта — состояние организма или потребность.Цель инстинкта всегда состоит в устранении возбуждения, вызванного потребностью. Объект что — то обеспечивающее удовлетворение инстинкта. Стимул - количество энергии, силы или давления, которое требуется для удовлетворения инстинкта. Развитие личности: психосексуальные стадии.Оральная стадия Зависимость— единственный способ получения инстинктивного удовлетворения. В этот период область рта наиболее тесно связана и с удовлетворением потребностей. Анальная стадия начинается в возрасте около 18 месяцев и продолжается до третьего года жизни. Фаллическая стадия Между тремя и шестью годами интересы ребенка, обусловленные либидо, сдвигаются в новую эрогенную зону, в область гениталий. Латентный период В от 6 — 7 лет до начала подросткового возраста располагается фаза сексуального затишья, получившая название латентного периода. Генитальная стадия

Начальная фаза генитальной стадии (периода, продолжающегося от зрелости до смерти) характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме.

32. Индивидуальная психология А.Адлера Альфред Адлер в своей концепции индивидуальной психологии во многом противостоял теории Фрейда. Движение ума Адлера можно рассматривать как движение по горизонтали, а Фрейда - по вертикали. Основными отличиями теории А. Адлера от теории З. Фрейда являются:целевой детерминизм.1) признание социальной природы человека;2) стремление человека к совершенству;3) понимание психической жизни как целостной индивидуальности,4) движимой жизненными целями. Адлер считал, что большое значение в формировании структуры личности человека имеют его семья, люди, которые его окружают в первые годы жизни. Теория Адлера основана на принципах. 1) чувство неполноценности и компенсация;2) стремление к превосходству;3) стиль жизни;4) творческое Я;5) порядок рождения;6) фикционный финализм.

Чувство неполноценности - ощущение и переживание своей неспособности.Умеренно развитое чувство неполноценности приводит к желанию преодолеть свои недостатки. Комплекс неполноценности - совокупность установок, выражающих в более или менее замаскированном виде. Стремление к превосходству является врожденным. Стиль жизни - уникальный способ, выбранный каждым индивидуумом для следования своей жизненной цели. Творческое Я – стиль жизни формируется под влиянием творческих способностей личности, творческая сила отвечает за цель жизни. Порядок рождения -исходя из важной роли социального контекста в развитии личности. Фикционный финализм — человеческое поведение определяется целями планируемого будущего. Индивидуальная психология Адлера описывает человека как единого, целостного. Основные принципы его системы следующие: индивидуум как самосогласующаяся целостность, человеческая жизнь как динамическое стремление к превосходству, индивидуум как творческая и самоопределяющаяся сущность, а также социальная принадлежность индивидуума. Теория Адлера стала своеобразной антитезой фрейдовской концепции человека. Она оказала огромное влияние на гуманистическую психологию, психотерапию и психологию личности. Индивидуальную психологию Адлера называют психологией "здравого смысла" или "психологией обыденности".

33.Аналитическая психология Юнга. Это одно из направлений психоанализа, автором которого является швейцарский психолог Юнг. Это целостный подход к психотерапии и самопознанию на основе исследования бессознательных комплексов. Аналитическая психология опирается на представление о существовании бессознательной сферы личности. В основе этого учения лежит понятие коллективного бессознательного.Различают индивидуальное и коллективное бессознательное. Индивидуальное бессознательное является мощной составляющей человеческой души. Коллективное бессознательное является общим для группы людей и не зависит от индивидуального опыта и переживаний человека. Коллективное бессознательное состоит из человеческих идей. В отличие от З.Фрейда, К. Юнг считал, что наиболее интенсивное развитие личности происходит в зрелом возрасте. При этом целью полноценного развития К. Юнг считал обретение цельности личности в процессе индивидуации.Раскол, или расщепление такого рода во многом обусловлены влиянием социальной среды. Формируется тень — структура несовместимая с самопринятием и самооценкой эго. Тень — это как бессознательный комплекс. К. Юнг писал, что "оба исследователя рассматривают субъекта в отношении к объекту. Юнг решил эту дилемму, как мы знаем, с помощью типологии, т.е. деления людей на заинтересованных в объекте (экстравертов) и заинтересованных в самом себе (интровертов).