- •1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога.
- •2. Структура профессиональной деятельности социального педагога.
- •3. Личностная характеристика социального педагога как субъекта профессиональной деятельности
- •4. Должностные знания и умения социального педагога
- •5. Определение, предмет социальной педагогики
- •6. Категории социальной педагогики
- •7. Функции социальной педагогики
- •8. Принципы социальной педагогики: принципы гуманистической направленности, природосообразности
- •9. Принципы социальной педагогики: принцип культуросообразности, коллективности
- •10. Принципы социальной педагогики: принцип центрации социального воспитания на развитии личности; принцип диалогичности социального воспитания
- •11. Сущность социализации
- •12. Этапы, факторы социализации
- •13. Механизмы социализации
- •14. Составляющие социализации
- •15. Понятие «норма», «отклонение от нормы»
- •16. Мега факторы социализации
- •17. Влияние макро факторов на процесс социализации: страна, этнос
- •18. Общество и процесс социализации
- •19. Государство и социализация человека
- •20. Регион и процесс социализации
- •21. Средства массовой коммуникации в процессе социализации
- •22. Влияние субкультур на социализацию человека
- •23. Типы поселения и их влияние на социализацию человека
- •24. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности
- •25. Определение цели социально-педагогической деятельности
- •26. Способы совместного с воспитанниками целеполагания
- •27. Методы поддержки личности
- •28. Методы преодоления конфликта
- •29. Методы перевоспитания
- •30. Методы самовоспитания
- •31. Методы тренинга, музыкотерапии
- •32. Методы лечебной педагогики
- •33. Понятие о социально-педагогической технологии, ее специфика
- •34. Типы социально-педагогических технологий
- •35. Алгоритм деятельности как основной элемент социально-педагогической технологии
- •36. Соотношение понятий «технология» и «методика»
- •37. Современная семья: общая характеристика
- •38. Особенности брака и этапы развития современной семьи
- •39. Функции семьи
- •40. Семейное воспитание, его стили
- •41. Соседство в процессе социализации
- •42.Группы сверстников в процессе социализации
- •43. Религиозные организации в процессе социализации
- •44. Воспитательные организации в процессе социализации
- •45. Изучение семьи: материальное положение, психологический климат
- •46. Социокультурная, ситуативно-ролевая адаптация семьи
- •47. Комплексная типология семьи
- •48. Социально-педагогическая помощь семье
9. Принципы социальной педагогики: принцип культуросообразности, коллективности
Принцип культуросообразности воспитания предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям.
В соответствии с принципом культуросообразности воспитания перед воспитанием стоит задача приобщения детей, подростков, юношей к различным пластам культуры этноса, общества, мира в целом. Имеются в виду такие пласты культуры, как бытовая, физическая, сексуальная, духовная, интеллектуальная, материальная, экономическая, политическая, нравственная (которая определяет отношение человека к самому себе, к людям, к социуму, к природе).
Реалии жизни современного общества и перспективы его развития, проблемы социализации человека и его вхождения в меняющийся мир позволяют считать принцип коллективности воспитания одним из оснований социального воспитания.
Современная трактовка принципа коллективности предполагает, что воспитание, осуществляясь в коллективах различного типа, дает растущему человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения, а в целом – для приобретения опыта адаптации и обособления в обществе. В наиболее общем виде коллектив можно определить как формализованную социально-психологическую контактную группу людей, функционирующую в рамках той или иной организации.
10. Принципы социальной педагогики: принцип центрации социального воспитания на развитии личности; принцип диалогичности социального воспитания
Принцип центрации воспитания на развитии личности предполагает, что стратегия и тактика воспитания должны быть направлены на помощь детям, подросткам и юношам в становлении, обогащении и совершенствовании их человеческой сущности, в создании условий для развития личности, исходя из ее приоритета перед группой и коллективом. Процесс социального воспитания, воспитательные организации, общности воспитуемых могут рассматриваться лишь как средства развития личности, ограничение приоритета которой возможно настолько, насколько это необходимо для обеспечения прав других личностей.
Воспитание необходимо центрировать на следующих аспектах развития личности:
- физическое развитие (содействие правильному физическому развитию и укреплению здоровья, развитие двигательных качеств, формирование двигательных умений и навыков, формирование устойчивой потребности в систематических занятиях физической культурой);
- сексуальное (сообщение соответствующих знаний, формирование и коррекция полоролевых установок и эталонов мужественности и женственности и др.);
- интеллектуальное (развитие интеллектуальных задатков и способностей; формирование и коррекция культуры проявления эмоций и чувств; развитие восприятия людей, окружающего мира, произведений искусства; реализация возможностей в различных видах интеллектуальной деятельности);
- социальное (овладение способами взаимодействия с людьми, формирование и коррекция необходимых для этого установок и умений; развитие практически-действенных задатков и способностей; формирование и коррекция умений и культуры социального поведения);
- развитие субъективности (развитие рефлексии и саморегуляции, помощь в осознании себя, в самоопределении, самореализации, самоутверждении).
Принцип диалогичности воспитания предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей, подростков, юношей и в большой мере их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия воспитателей и воспитуемых, содержанием которого являются обмен ценностями (интеллектуальными, эмоциональными, моральными, экспрессивными, социальными и др.), а также совместное продуцирование ценностей.
Диалогичность социального воспитания реализуется в обмене между воспитателями и воспитуемыми следующими ценностями:
- выработанными историей культуры конкретного общества;
- свойственными субъектам социального воспитания как представителям различных поколений и субкультур;
- индивидуальными конкретных членов воспитательной организации.