24. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности

К объектам принято относить те элементы действительности, на которые направлено действие. Назначение социально-педагогической деятельности — оказание компетентной социально-педагогической помощи населению, повышение эффективности процесса социализации, воспитания и развития детей, подростков, юношей. Объектом социальной педагогики, с одной стороны, выступает растущий человек во всем богатстве его жизнедеятельности, а с другой — элементы общественной культуры, которыми владеет педагог и которые служат "строительным материалом" для формирования личности. Возможно и иное толкование, также не снимающее двойственности объекта социально-педагогической деятельности. В широком смысле к объекту социально-педагогической деятельности относят связи, взаимодействия, способы и средства регуляции процессов социализации, социального воспитания, поведения социальных групп и личностей в обществе. В узком смысле —ситуации риска, проблемы нарушения социализации тех, кто нуждается в помощи (социально незащищенные, маргинальные, имеющие различного рода отклонения в поведении люди, группы людей). Субъект — человек, познающий внешний мир (объект) и взаимодействующий на него в своей практической деятельности.Очевидно, что ведущим субъектом социально-педагогической деятельности является социальный педагог. Однако социальное воспитание и социально-педагогическая защита эффективны лишь в случае активной позиции тех, на кого они направлены, — самой личности, ее семьи, группы общения.

25. Определение цели социально-педагогической деятельности

Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

26. Способы совместного с воспитанниками целеполагания

При интегрированном целеполагании– цели могут быть заданы извне педагогом, а программа действий по их достижению определяется совместно. Опытный педагог в процессе совместного целеполагания с воспитанниками конкретизирует цели, гуманизирует их, поднимает на более высокий уровень, переориентирует внимание воспитанников с личных целей на общие, стараясь, чтобы они были понятны каждому и приняты всеми.

Процесс совместного целеполагания логично переходит в процесс планирования работы по реализации намеченных целей и задач.

27. Методы поддержки личности

Психологическая поддержка представляет собой систему социально психологических способов и методов, способствующих социально профессиональному самоопределению личности в ходе формирования ее способностей, ценностных ориентаций и самосознания, повышению ее конкурентоспособности на рынке труда и адаптированности к условиям реализации собственной профессиональной карьеры.Психологическая поддержка осуществляется путем оптимизации психологического состояния человека как следствие полного разрешения или снижения актуальности психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации на каждом из этапов жизни отдельного человека, малых групп, коллективов, формальных и неформальных объединений людей.

Психологическая поддержка является одним из элементов педагогической поддержки, наряду с поддержкой социальной и медицинской.