34. Дефицитарное психическое развитие: дети с нарушениями слуха

Дефицитарное развитие - это особый вид дизонтогенеза, связанный с тяжелыми нарушениями развития. Этот термин предложен В.В. Ковалевым (1976) в отношении патологического формирования личности детей с дефектами зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, а также хроническими соматическими заболеваниями, при которых дефицитарность в сенсорной, моторной, соматической сферах обусловливает явления депривации и нарушения эмоциональной сферы.

Дефицитарное развитие - психическое развитие детей, страдающих нарушениями в работе какого-либо анализатора (слепых, глухих), ведущими к дефициту соответствующей сенсорной информации. (Дубровина И.В.).

Дефицитарное развитие - тип дисонтогенеза связанный с первичной недостаточностью отдельных систем - зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата (Дианова О.В.).

Этот тип дизонтогенеза, как указывалось, связан с первичной недостаточностью отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательной, а также рядом инвалидизирующих соматических заболеваний (сердечно-сосудистой системы, например при тяжелых пороках сердца, дыхательной — при бронхиальной астме, ряде эндокринных заболеваний и т. д.).

Наиболее показательной моделью аномалий развития по дефицитарному типу является психический дизонтогенез, возникший на почве поражения сенсорной либо моторной сферы.

Нарушения слуха той или иной степени встречаются достаточно часто и у взрослых, и у детей. Большинство из них носит временный характер, например, при воспалении среднего уха (отит), простудах, образовании серных пробок. Как правило, в результате лечения, иногда длительного, слух восстанавливается.

Другую группу нарушений слуха составляют стойкие нарушения, связанные с поражением внутреннего уха, - сенсоневральная (нейросенсорная) тугоухость и глухота. При этих нарушениях современная медицина восстановить слух не в силах. Речь может идти лишь о поддерживающей терапии, определенных профилактических мероприятиях, слухопротезировании (подбор индивидуальных слуховых аппаратов) и длительной систематической педагогической коррекции.

Нарушения слуха, относящиеся к этой группе, могут возникнуть в результате врожденной деформации слуховых косточек, атрофии или и недоразвития слухового нерва, химических отравлений (например, хинином), родовых травм. Так же к нарушению слуха могут привести механические травмы – ушибы, удары, воздействия сверхсильных звуковых раздражителей. Большое значение в возникновении имеют наследственные факторы. Вероятность рождения детей с нарушением слуха повышается в семьях, где один или оба родителя имеют нарушения слуха. Причинами нарушения слуха могут быть и такие заболевания родителей, как алкоголизм, «кессонная болезнь» (у летчиков, водолазов).

Сила звука измеряется в децибелах (дБ). Разные звуки имеют разную силу звучания.

Диапазон частот разговорной речи находится в пределах от 500 до 3500 Гц (колебаний в секунду). Если нарушение слуха не позволяет воспринимать эти диапазоны, то это означает, что восприятие разговорной речи невозможно. Понижение слуха, при котором не воспринимается звук силой 80 дБ и более, означает глухоту. При тугоухости не воспринимаются звуки в пределах от 15 до 80 дБ.

Основой классификации являются следующие критерии:

- Степень потери слуха

- Время потери слуха

- Уровень развития речи.

В соответствии с этими критериями выделяются следующие группы людей:

Глухие (неслышащие). К ним относятся дети, которые лишены возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею. Среди них выделяют:

1. Ранооглохших. Это дети, родившиеся с нарушением слуха или потерявшие его до начала речевого развития.

2. Позднооглохших. Это дети сохранившие в той или иной мере речь, потерявшие слух в том возраст, когда она была уже сформирована.

Слабослышащие (тугоухие). Это дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но с сохранной способностью к самостоятельному накоплению речевого запаса при помощи остаточного слуха.