
- •1. Предмет, задачи, направления специальной психологии
- •2. Понятие «норма», «патология». Факторы психического развития человека
- •3. Выготский л. С. Собрание сочинений в 6 томах. Т. 5.
- •4. Понятие дизонтогенеза. Факторы, влияющие на тип дизонтогенеза
- •5. Классификация психического дизонтогенеза (по в. В. Лебединскому)
- •6. Клинические закономерности психического дизонтогенеза
- •7. Параметры психического дизонтогенеза
- •8. Психическое недоразвитие: общая характеристика
- •9. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей
- •10. Олигофрения как типичная модель психического недоразвития
- •11. Психологическая структура дефекта при олигофрении
- •12. Особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей
- •13. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно-отсталых детей
- •14. Основные направления коррекционной работы с умственно отсталыми детьми
- •15. Поврежденное психическое развитие
- •16. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей в форме деменции
- •17. Задержанное психическое развитие. Общая характеристика
- •18. Слепович е. С. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью (Коррекция отклонений в психическом развитии детей с легкой интеллектуальной недостаточностью)
- •19. Классификация детей с зпр
- •20. Варианты зпр: общая психолого-педагогическая характеристика
- •21. Особенности познавательной деятельности детей с зпр
- •22. Особенности эмоционально-волевой сферы, деятельности детей с зпр
- •23. Содержание профессиональной деятельности психолога при работе с детьми с зпр
- •24. Особенности диагностического направления работы с детьми с зпр
- •25. Диагностика как основное направление работы психолога с детьми с зпр
- •26. Наблюдение как наиболее информативный метод диагностики детей с зпр
- •28. Белопольская н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития
- •29. Особенности коррекционного направления работы с детьми с зпр
- •30. Основные направления психокоррекции при работе с детьми с зпр
- •31. Основные направления психологической помощи детям с зпр
- •33. Организация взаимодействия психолога с педагогами и родителями при работе с детьми с зпр
- •34. Дефицитарное психическое развитие: дети с нарушениями слуха
- •35. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха
- •36. Дефицитраное психическое развитие: дети с нарушениями зрения
- •37. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения
- •38. Дефицитарное психическое развитие: дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •39. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •40. Дефицитарное психическое развитие: дети с тяжелыми нарушениями речи
- •41. Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи
- •42. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложным дефектом
- •43. Искаженное психическое развитие. Общая психолого-педагогическая характеристика
- •44. Психолого-педагогическая характеристика детей с рда
- •45. Психологическая характеристика степеней тяжести рда
- •46. Основные направления психологической помощи детям с рда
- •47. Организация взаимодействий психолога с педагогами и родителями при работе с детьми с рда
- •48. Л. С. Выготский. Дефект и его структура
- •49. Взаимообусловленность коррекции и компенсации в процессе реабилитации
- •50. Мамайчук и. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии
- •51. Психологическая служба в специальных образовательных учреждениях
- •52. Направления деятельности психолога в образовательных учреждения для детей с опфр
- •53. Вопросы психологической диагностики отклонений психического развития у детей
10. Олигофрения как типичная модель психического недоразвития
Наиболее типичной моделью психического недоразвития является олигофрения. Олигофрения - это один из видов аномального развития ребенка, сложный процесс, при котором нарушение развития в целом зависит от значения, занимаемого той или иной нарушенной функцией в общем психическом развитии ребенка, и от того, на каком этапе онтогенеза наступает нарушение. Г.Е. Сухарева предлагает классификацию, в основу которой положены критерии времени поражения и качества патогенного воздействия. К группе олигофрении Г.Е. Сухарева относит только те формы психического недоразвития, которые характеризуются двумя основными признаками: 1) наличием стойкого дефекта познавательной деятельности; 2) отсутствием прогредиентности.
Все клинические формы олигофрении Г.Е. Сухарева делит на три группы в зависимости от времени воздействия этиологического фактора. I. Олигофрения эндогенной природы (в связи с поражением генеративных клеток родителей): а) болезнь Дауна; б) истинная микроцефалия; в) энзимопатические формы олигофрении с наследственными нарушениями различных видов обмена, включая фенилпировиноградную олигофрению, олигофрению, связанную с галактоземией, сукрозурией, и другие энзимопатические формы олигофрений; г) клинические формы олигофрении, характеризующиеся сочетанием слабоумия с нарушением развития костной системы и кожи (дизостозическая олигофрения, ксеродермическая олигофрения). II. Эмбрио- и фетопатии: а) олигофрения, обусловленная коревой краснухой, перенесенной матерью во время беременности (рубеолярная эмбриопатия); б) олигофрения, обусловленная другими вирусами (грипп, паротит, инфекционный гепатит, цитомегалия); в) олигофрения, обусловленная токсоплазмозом и листериозом; г) олигофрения, возникшая на почве врожденного сифилиса; д) клинические формы олигофрении, обусловленные гормональными нарушениями матери и токсическими факторами (экзо- и эндотоксическими агентами); е) олигофрения, обусловленная гемолитической болезнью новорожденных. Ш. Олигофрения, возникающая в связи с различными вредностями, действующими во время родов и в раннем детстве: а) олигофрения, связанная с родовой травмой и асфиксией; б) олигофрения, вызванная черепно-мозговой травмой в постнатальном периоде (в раннем детстве); в) олигофрения, обусловленная перенесенными в раннем детстве энцефалитами, менингоэнцефалитами и менингитами. Наряду с этими группами Г.Е. Сухарева выделяет атипичные формы олигофрении (связанные с гидроцефалией, локальными дефектами развития головного мозга, эндокринными нарушениями и др.). Внутри каждой из названных форм проводится дальнейшая дифференциация по качеству дополнительных этиологических факторов и по особенностям клинической картины, включая степень глубины интеллектуального дефекта.
В зависимости от глубины психического дефекта при олигофрении выделяют три степени психического недоразвития: тяжелую, среднюю и легкую (примерно 75, 20 и 5% соответственно). Тяжелая степень олигофрении (идиотия) — проявляется грубым недоразвитием даже функций восприя-тия. Мышление, по существу, отсутствует. Собственная речь представлена нечленораздельными звуками либо набором нескольких слов, употребляемых без согласования. При тяжелой степени отсутствуют навыки самообслуживания, поведение ограничивается импульсивными реакциями на внешний раздражитель либо подчинено реализации инстинктивных потребностей. Средняя степень олигофрении (имбецильностъ) характеризуется меньшей степенью выраженности слабоумия. Имеется ограниченная способность к накоплению некоторого запаса сведений, возможность выделения простейших признаков предметов и ситуаций. Нередко доступно понимание и произнесение элементарных фраз, есть простейшие навыки самообслуживания. В эмоциональной сфере помимо симпатических эмоций обнаруживаются зачатки самооценки, переживание обиды, насмешек. Легкая степень олигофрении (дебильностъ) - наиболее распространенная форма олигофрении. Мышление имеет наглядно-образный характер, доступна определенная оценка конкретной ситуации, ориентация в простых практических вопросах. Имеется фазовая речь, иногда неплохая механическая память.
Исходя из психопатологического критерия выделяют следующие типы олигофрении: 1) основной тип олигофрении, отличающийся устойчивостью эмоционально-волевой сферы, что находится в соответствии с уравновешенными нервными процессами. Этот вариант дефекта наблюдается при типичных формах олигофрении с неравнономерным недоразвитием более молодых в онтогенетическом отношении систем головного мозга; 2) олигофрении, характеризующиеся неустойчивой эмоционально-волевой сферой по типу возбудимости или тормозимости; 3) олигофрении, при которых умственная отсталость сопровождается соматопсихической астенизацией; 4) олигофрении со сложным типом дефекта при наличии сопутствующих симптомов (эпилептические припадки, очаговые явления выпадения, афазия, апраксия, агнозия, параличи, парезы, нарушения зрения, слуха).