32. Трудовое воспитание и профессиональное ориентация школьников.

Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, его священный долг, фундамент личностного развития. Правильно осуществляемое трудовое воспитание, непосредственное участие школьников в общественно полезном, производительном труде является действительным фактором гражданского взросления, морального и интеллектуального формирования личности, ее физического развития. Как бы не сложилась дальнейшая судьба выпускников школы, трудовые умения и закалка потребуется им в любой сфере деятельности.

Задачи:

1. Формирование мотивации (потребности, интереса, чувства долга и ответственности) и позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду как к форме бытия и способу самореализации человека.

2. Формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности, выбора профессии, социального, профессионального и жизненного самоопределения.

3. Формирование опыта(способов) общественно-полезной, производительности; умения применять теоретические знания на практике, способности к творчеству.

Пути осуществления.

Задачи трудового воспитания осуществляются в процессе:

1 получения общеобразовательной подготовки

1. трудового обучения при освоении образовательной области «технология»

2. внеклассной и внешкольной работы, включающей в себя просвещения, знакомство с современным производством, профессиями и людьми труда, разнообразную по содержанию и формам групповую деятельность и общение

3. трудовой деятельности.

Основные виды трудовой деятельности: учебный труд, общественно-полезный труд, производительный труд, труд по бытовому самообслуживанию, домашний труд.

Профессиональная ориентация как педагогическая категория обозначает процесс ознакомления учащихся с различными профессиями и видами труда и оказания им помощи в выборе своей будущей профессии и специальности в соответствии с имеющимися склонностями и способностями.

33. Воспитание физической культуры школьников.

Физ. развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Физ. здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки меньше утомляться. Наконец, правильное физическое воспитание, участие в спортивно-массовых мероприятиях способствует формированию нравственности, товарищества, коллективизма, требовательности к себе, а также укреплению воли. Физ. развитие выступает лишь как один из рез-тов физ. воспитания. Само же физ. воспитание охватывает более широкую область пед. влияния на уч-ся. Наряду с физ. развитием оно призвано возбуждать у них потребность и интерес к занятиям физ. культурой и спортом, способствовать глубокому осмыслению психофизиологических основ физ. развития и укреплению здоровья, а также умственному, нравственному и эстетическому формированию. Физ. воспитание—это процесс организации активной физкультурно-оздоровительной деят-ти уч-ся, направленной на укрепление потребности занятий физ. культурой и спортом, осмысления их психофизиологических основ, развитие физ. сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков и привычек и здорового образа жизни. Содержание физического воспитания: формирование у учащихся потребности в занятии физкультурой и спортом и укрепления своих физических сил и здоровья, обогащения учащихся системой знаний о сущности и общественном значении физкультуры и спорта и их влияния на всестороннее развитие личности, формирование у школьников санитарно-гигиенических навыков организации труда и разумного отдыха, правильного чередования умственных занятий с физическими упражнениями и разнообразной практической деятельностью. Весьма важной содержательной частью физического воспитания является развитие у учащихся двигательных умений и навыков, воспитание и совершенствование внешней культуры поведения: осанки, походки, ловкости, быстроты двигательных реакций и т.д. Наконец, физическое воспитание включает в себя развитие у учащихся физических способностей и стремления к занятиям в различных видах физкультуры и спорта. К средствам физического воспитания относятся: а) естественные силы природы: солнце, воздух и вода; б) режим питания, труда и отдыха; в) утренняя гимнастика; г) уроки физической культуры; д) разнообразные формы внеклассной спортивно-массовой работы: гимнастика, спортивные игры, туризм. Основные методы физического воспитания: 1) физические упражнения или физическая тренировка; 2) методы убеждения (разъяснения) и положительного примера. Эти методы используются прежде всего в процессе организации физических упражнений (тренировок) учащихся и спортивно-массовых мероприятий в школе. С их помощью разъясняется значение физических упражнений в развитии человека, их психологические основы, а также техника их выполнения учителей служит предметом подражания школьников в процессе занятий физической культурой; 3) методы одобрения и осуждения, а также контроль за выполнением санитарно-гигиенического режима, участия в спортивно-массовой работе и разнообразных оздоровительных мероприятиях. Реализация физического воспитания в школе. 1) Уроки физкультуры во всех классах. 2) Соблюдение санитарно-гигиенических правил. 3) Внеклассная работа по физкультуре. В системе внеклассной работы большое значение имеет спортивное совершенствование учащихся, развитие их способностей в различных видах физкультуры и спорта. Эта задача решается с помощью организации работы спортивных секций по гимнастике, спортивным играм, легкой атлетике и т.д. Занятия спортивных секций проводятся преподавателями физкультуры по плану спортивно-массовой работы в школе. Существенным направлением внеклассной работы является организация и проведение спортивно-массовых мероприятий в школе. К ним относятся спортивные праздники, школьные спартакиады, соревнования, вечера и т.д. Эти мероприятия не только возбуждают интерес к физкультуре и спорту, но и позволяют вовлекать учащихся в спортивно-массовую работу