Методические рекомендации по организации первого занятия в ансамбле

Музыкально-ритмическая игра

Творческие задачи

1. «Музыкальная зарядка» -

развитие звуковысотности,

образного мышления,

моторики.

- прослушав один музыкальный отрывок, исполненный в разных регистрах, объяснить различие звучания;

- подобрать образные характеристики или персонажи к каждому регистру (птицы, высокое небо, медведь, кот, зайчик, ребенок, мама, папа и т. п.);

- изобразить высоту регистра руками (поднять вверх, положить на плечи, опустить вниз);

- изобразить регистровую принадлежность движениями (подпрыгнуть вверх, сесть на стул, опуститься на корточки);

- сформулировать понятие «музыкальные регистры».

2. «Кошка и котенок» -

развитие навыков исполнения различных динамических оттенков в различных регистрах,

ладового чувства,

развитие тембрового слуха.

- описать и исполнить голосом высоту голосов Кошки и Котенка и Рассказчика;

- дать характеристику и подобрать соответствующий тембр голосу каждого персонажа игры;

- охарактеризовать и постараться объяснить динамические свойства голосов;

- исполнить песенки для каждого персонажа с определённым уровнем громкости;

- определить ладовую принадлежность каждого музыкального примера;

- исполнить, соответственно всем изложенным характеристикам песенки Кошки и Котенка;

- вывести понятие «динамические оттенки»: громко/форте – тихо/ пиано.

3. «Спокойной ночи, малыши» -

развитие звуковысотного слуха,

ритмического слуха,

музыкальной памяти,

активизации внимания,

развитие творческих способностей.

- определить наиболее ярких персонажей передачи, описать их характеры;

- проанализировать высоту тембра голоса каждого из них;

- определить регистровую принадлежность;

- придумать каждому герою музыкально-ритмические движения и исполнить, разделившись на команды;

- вывести понятия «тембр голоса» и «звуковысотность».

4. «Ловлю птиц на лету» -

развитие логического и музыкального мышления,

умения анализировать и давать образные характеристики изучаемым понятиям.

- прослушать и охарактеризовать музыкальные фрагменты с точки зрения характера музыки, темпа, регистра (используется высокий регистр);

- вспомнить, кто летает высоко в небе

- дать характеристику различных птиц, подобрав к ним подходящие музыкальные примеры;

- разделившись на команды, изображать звуки, которые они издают в ритм музыки;

- добавить движения «полета» под музыку на выбор водящего.

5. «Три поросенка» -

умение различать на слух жанровые особенности Песни, Танца, Марша,

различные типы звуковедения:

легато, стаккато, нон легато,

развитие чувства метроритма.

- Охарактеризовать прослушанные музыкальные примеры;

- определить понятие «жанр» и его разновидности: песня, танец, марш, – их особенности, характер, ладовую принадлежность;

- придумать ритмические движения и исполнить их под музыку;

- описать приемы звуковедения;

- провести аналогию с образами.

6. «Музыкальные прятки» -

развитие метроритмического чувства,

умение слышать и исполнять

подвижную динамику, развитие коммуникативных качеств, активизации слуховой активности.

- вспомнить игру «Горячо-холодно» и провести аналогию с динамическим развитием;

- при поиске игрушки и подсказке концертмейстеру подобрать движения, соответственно динамике: щелчки пальцами, громкие хлопки в ладоши, тихое хлопание по коленям и т. п.;

- сформулировать понятие «динамические оттенки», крещендо, диминуэндо, форте, пиано.

7. «Поиграй-ка, Маша с нами» -

(музыкальные жмурки)

развитие тембрового слуха,

внимания, памяти,

умение проследить динамику развития голоса каждого ребенка.

- прослушать индивидуальное исполнение каждого участника игры;

- охарактеризовать тембр голоса каждого ребенка, выделить его характерные особенности;

- уметь определить с завязанными глазами тембр любого участника игры, объяснить отличие тембра голоса одного от другого.

8. «Ты куда попала, Муха?» -

Развитие ритмического слуха, освоение пунктирного ритма, освоение джазового стиля «Свинг» с использованием вокальной техники СКЭТ», развитие творческого и сценического мышления.

- прослушать в исполнении педагога;

- дать характеристику предполагаемых образов и стиля;

- охарактеризовать особенности ритмической организации;

- выбрать подходящие движения, аккомпанемент в виде щелчков пальцами;

- уметь импровизировать данную мелодию в технике СКЭТ на гласные или слоги.

9. «Чики-чики-раз» -

Развитие дикции, артикуляции, внимания, образного мышления, развитие актерских способностей, освоение ритмического рисунка с синкопированием.

- разделиться на группы: сначала 2, затем 3, можно и на 4; - уметь точно вступить на свою партию, начинающуюся с синкопы;

- сформулировать понятие «синкопа»

- выразительно прменять хлопки, показы пальцами счёта;

- научиться быстро меняться партиями по указанию руководителя.

10. «Свинки» -

Образное исполнение,

Развитие звуковыстоности, дикции, метроритмического слуха, использование простейшего аккомпанемента на фортепиано, освоение ритмических групп с восьмыми и четвертными длительностями

- вспомнив игру «Кошка и Котёнок» провести параллель между высотой голосов Свинок и Поросят;

- научиться определять на слух интервал «октава»;

- уметь исполнять на фортепиано аккомпанемент высоких и низких голосов;

- уметь определять на слух наиболее часто встречающиеся в детских песнях ритмические группы с восьмыми и четвертными длительностями;

- использование ритмослогов и хлопков для определения ритмической организации.

11. «Согласные звуки» -

Чёткое, правильное произношение согласных звуков, развитие дикции, артикуляции, мимических мышц и образного мышления путем деления согласных по характеру звучания на звонкие и глухие (быстрые), свистящие и шипящие (протяжные), сонорные (звуковысотные)

- охарактеризовать звучание каждого согласного звука, разделить на подгруппы по характеру звучания;

- подобрать к каждому образ и движение;

- уметь передавать характер мимикой и жестами при помощи активной артикуляции и специально подобранных движений.

12. «Воздушный шар» -

Развитие навыка активного вдоха и энергичного выдоха, развитие мышечной системы, участвующей в певческом дыхании

- представить и описать процесс надувания воздушного шарика;

- изобразить при помощи движений;

- охарактеризовать вдох;

- охарактеризовать выдох;

- выяснить, какие мышцы участвуют в дыхании и что с ними происходит в момент вдоха и выдоха;

- сформулировать понятия «правильный вокальный вдох/выдох».

13. «Шведский стол» -

Развитие внимания и навыков элементарной импровизации, закрепление ритмических группировок с восьмыми и четвертными длительностями.

- дать характеристику съедобного и несъедобного:

- уметь быстро ориентироваться и отвечать на музыкальный вопрос педагога;

- определить ритмическую структуру ответов, прохлопать и подобрать ритмослоги;

- ответ придумывать музыкальный, сочиняя элементарную попевку соответственно ритму ответа: «съем бутерброд» или «закрываю рот».

14. «Баба Яга» -

Формирование правильной осанки и необходимого положения корпуса при пении сидя и стоя.

- охарактеризовать образ Бабы Яги;

- изобразить, как она сидит/стоит;

- сравнить с образом красивой поющей сидя/стоя девочки;

- дать сравнительную характеристику их музыкальных образов;

- спеть и актерски изобразить каждый образ;

- вывести понятие «певческая позиция»

15. игровой цикл «Музыкальная математика»:

- песни о геометрических фигурах (треугольник, квадрат, круг, объёмные и плоские фигуры и др.);

- о геометрических понятиях (точка, луч, прямая, кривая, ломаная, отрезок, прямой угол);

- о временных отношениях

(времена года, сутки, дни недели, состав месяца, месяцы года);

- об измерениях (метр, дециметр, сантиметр, площадь);

- о количестве (равенство, неравенство, десяток, чет-нечет и др.);

-о разных видах счёта (двойками, тройками, определение времени по часам - пятёрками, десятками, круглый десяток)

Развитие логического, образного, творческого мышления, математических способностей, метроримического представления о различных ритмических и временных соотношениях в математике и музыке.

Разучивать данные песни рекомендуется по тематике музыкального материала, сравнивая знакомые мелодические понятия с похожими структурными элементами музыки, проводя параллели:

- фигуры – жанры (треугольник – танец, квадрат – марш, круг – песня);

- геометрические понятия – движение мелодии (плавное, поступенное, волнообразное, скачкообразное и т.п.);

- времена года – характер и образное состояние музыки,

- количество – формообразование;

-счёт – определение размеров.

Можно использовать рисунки, карточки, изображать фигуры группами, придумывать образы и инсценировки, ритмические и танцевальные движения, использовать песни-попевки в качестве считалок перед играми, импровизировать.

16. Вокальная игра «Мы – весёлые ребята» -

Закрепление различных выученных понятий: ритмические фигуры четверть с точкой - восьмые, соотношение регистров, пение в высокой и низкой позициях, звуковедение, динамика, тембровая окраска голоса, развитие ладового чувства (мажор-минор), интонационного и мелодического слуха.

Сначала поёт педагог, а дети должны точно повторить мелодию, охарактеризовав её ритмическую организацию, характер звучания, ладовую окраску мелодических построений, звуковысотные и тембровые сочетания, подобрать соответствующую динамику.

Далее предлагается пение по группам, дуэтами. Даётся оценка исполнению, выбирается лучшее.

17. «Подружки» -

Скачкообразное движение мелодии, сглаживание регистров, развитие навыка пения «на улыбке», закрепляются основные понятия формообразования: мотив, фраза, предложение, период.

Прослушав мелодию, дети определяют её характерные особенности, жанровую принадлежность, образную похожесть на часы в начале фразы (мотив) и аналогичное, но чуть выше (секвенционное) развитие во втором мотиве фразы первых двух предложений. Даётся характеристика исполнения припева на звук «и». Выводятся понятия: «мотив», «фраза», «предложение», «период», «скачок», «секвенция», «пение на улыбке», «головное звучание».

18. «Юла» -

Закрепление понятий: темп, ритм, тембр, легато, поступенное нисходящее и восходящее движение мелодии.

Определить образ песни. Выяснить, с помощью каких средств музыкальной выразительности можно его отразить в исполнении. Уметь показать движение мелодии рукой. Формирование объёмного звучания на звук «ю». Определение на слух интервала «большая секста». Вспомнить известные песни, начинающиеся с данного интервала («В лесу родилась ёлочка», «Сюрприз»).

19. «Считалка» -

Песня-считалка на развитие дикции, чувства ритма, понятия сольной доли. Скэтовая импровизация.

После прослушивания охарактеризовать ритмические особенности песни. Сначала исполнить со счетом: «раз-два-три». Далее придумать слоги или звукосочетания для исполнения каждой части (ди-ди-ди, пара-па-па, ля-ля-ля и др.) и петь максимально активно. Хлопать во время исполнения сильную долю, в проигрышах топать ритмическую группировку из двух восьмых и четверти.

20. «Хорошо скакать галопом» -

джазовая песенка на развитие творческого мышления, чувства метроритма и закрепления понятия «пунктирный ритм». Развитие скэтовой импровизации.

Проанализировать прочитанный педагогом юмористический текст и пофантазировать вместе с автором слов, как можно скакать галопом, представив себя лошадкой. Придумать скэт к проигрышу. Вывести понятие «пунктирный ритм».