I этап: Подготовительный курс (малыши с явными логопедическими проблемами)

Требования к ним достаточно условны, ведь они только начинают вникать в музыкальный мир и главное требование - заинтересованность детей, - оно определяет и посещаемость, и успеваемость, и качество музыкального развития в дальнейшем.

Стоящие перед ними художественные и творческие задачи решаются на основе унисонного пения и посредством музыкально - ритмических игр. Ввиду того, что развитие слуха и голоса предполагает индивидуальный подход, многие дети также занимаются индивидуально либо меалыми группами по 4-5 человек. В небольшом составе легче подружиться и сработаться, услышать друг друга, почувствовать себя членом одной творческой семьи, ощутить взаимоподдержку и товарищество.

Важный фактор - ответственность перед своими сверстниками и перед преподавателями в вопросах режима: опоздания, пропуски, готовность к занятиям, отношение к голосу и т.д. Дети на данном периоде обучения в конкурсах участвуют крайне редко (в основном наиболее способные).

Самое главное для малышей – выразительность исполнения.

II этап:

3-4 год обучения (дети 6-7 лет)

Может предполагать по желанию игру на музыкальном инструменте (фортепиано, клавишный синтезатор), которая является средством постижения музыкального языка.

Необходимо учить детей быть требовательными к себе, любить музыку и уметь раскрывать её красоту слушателям.

Использование музыкально-дидактических игр, ритмических движений, инсценировок различных песен в младшем составе очень оживляют занятия. И во всех этих видах музыкальной деятельности может присутствовать инструментальное исполнительство (шумовой оркестр, использование металлофонов).

Это не узкая специализация по определённому предмету, а программа по всесторонненму музыкальному развитию.

В программу вносятся изменения с учётом возрастных особенностей детей, желающих обучаться музицированию.

Основное направление деятельности педагога – одновременная работа по всем направлениям курса.

В течение года педагог должен постоянно уделять внимание общему музыкальному развитию учащихся: сведения о композиторах, жанрах, элементарная музыкальная терминология, понятия, форма и т.д. В репертуар следует включать ансамблевую музыку, песни с аккомпанементом, пьесы зарубежных, русских, современных композиторов, обработки народных песен, эстрадную «классику», современную детскую вокальную литературу различных стилей.

Перечень рекомендуемых сборников и примеры некоторых используемых произведений даны в приложениях к программе. Накопление знаний учащихся прослеживается в индивидуальном плане.

Занятия вокального ансамбля проходят в направлении Детский музыкальный театр с использованием сценодвижения, элементов актёрского мастерства и хореографии.

Ожидаемые результаты по программе

I этап обучения:

На данном этапе дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

• уметь дифференцировать звуки по высоте, различать музыкальные регистры;

• запоминать и уметь повторить простейшие ритмические группы -

• уметь правильно держать корпус при пении сидя и стоя (положение спины, головы);

• понятие «интонация» - чистота исполнения – контроль (закрытое ухо);

• знать, слышать и пользоваться динамическими оттенками (форте, пиано);

• правильно произносить гласные (певуче, округлённо);

• знать элементарные и наиболее распространённые жанры музыки в следующей последовательности: песня-танец-марш, песня-игра;

• стараться выражать свои эмоции соответственно характеру музыкального произведения;

• знать правила поведения на сцене, осваивать культуру сценического движения певца;

• выступать не менее двух раз в год, участвовать в утренниках, концертах соответствующего уровня.