Тема: Психическое развитие в младшем школьном возрасте: познавательное и личностное развитие (от 7-до 10-11лет)

Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний об общей развитие познавательных процессов, развитие мотива учения, динамика изменения отношения к школе, учителю и учебным предметам, развитие личности ребёнка младше школьного возраста, роль самооценки, особенности усвоения моральных норм.

Вопросы для обсуждения

1. Развитие познавательных процессов, устной и письменной речи

   1. развитие памяти (произвольность, овладение приемами и способами запоминания, смысловая и логическая память);

   2. развитие внимания, возрастные возможности и ограничения;

   3. динамика умственного развития на протяжении младшего школьного возраста;

   4. развитие речи.

2. Развитие личности

1. особенности нравственного развития, моральный реализм;

2. самооценка и уровень притязаний;

3. эмоциональное развитие, эмоционально неблагополучные дети, школьные фобии, агрессивность

Индивидуальная работа (законспектировать, овладении навыками работы с литературными источниками):

1. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2, М., 1982, с. 184-294

2. Общение и формирование личности школьника/ Под ред. Р.Л. Кричевского. М., 1987, с. 17-40

3. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности школьников и содержание обучения // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 177-199

4. Николаева Е.И. Психология детской лжи // Вестник практической психологии образования. 2010. №3. – C. 109-118

Литература основная для подготовки к практическому занятию:

1. Выготский Л.С. Мышление и речь.

2. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984

3. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985

4. Прихожан Н.М. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей // Вопросы психологии, 1981, № 2

5. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987

6. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М., 1981

Дополнительная литература для глубокого ознакомления с темой :

1. Николаева Е.И. Психология детской лжи // Вестник практической психологии образования. 2010. №3. – C. 109-118

2. Берсенева Н.В. Динамика развития творческого мышления в онтогенезе // Культурно-историческая психология. 2010. №3. – C. 60-66

3. Давыдова Л.Н. , Колокольцева М. А. Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт // Психологическая наука и образование. 2011. №1. – C. 93-102

4. Болотова А.К., Башкин Е.Б. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент» // Культурно-историческая психология. 2009. №1. – C. 19-27

5. Пащенко А.К. Нормативное поведение младших школьников // Культурно-историческая психология. 2010. №3. – C. 78-85

Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru

2. Обучающая компьютерная оболочка ″Competentum Magister″

3. Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE

4. htpp://www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы разных направлений

5. htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психологии

6. htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры

7. http://polpred.com/ База данных polpred

8. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

9. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал

10. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online

11. РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.

12. Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия. Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания. Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.

Задания для самостоятельной работы

1. Ситуация. Первоклассникам был задан вопрос: «Что самое ценное, значимое в школьной жизни? Что нравится в школе?». Результаты были такие: отличники ценят учебное содержание и школьные правила «нравится русский язык, там интересно», «нравятся уроки», «надо, чтобы все были хорошие». Троечники и неуспевающие отвечали иначе: «нравится, что играем», «нравится, что в школе бывают выходные».

Какие различия в области познавательных интересов детей?

2. Ситуация. Типичными антигуманными отношениями между мальчиками и девочками являются (заполните таблицу):

Отношение мальчиков к девочкам	Отношение девочек к мальчикам

Какова роль учителя в воспитании гуманистических отношений мальчиков и девочек?

Ключевые слова: учебная деятельность, рефлексия, понимание.