Путешествие на остров «способностей»

Занятия № 1.

Ход занятия

А. Знакомство, приветствие.

1.«Я хочу с тобой познакомиться»

Цель: формирование способности у ребенка позитивного восприятия окружающих, умения считаться с интересами других детей.

Психолог. Здравствуйте дети! Приятно когда тебя называют по имени, значит, тебя ценят, любят, уважают. Сейчас мы с вами познакомимся. Вы легко запомните имена, если будете слушать друг друга внимательно.

Алгоритм знакомства следующий:

1. Дети из рук в руки передают мяч или мягкую игрушку и представляют себя: «Меня зовут ……».

2. «А как тебя зовут?» – обращаются к соседу слева или справа.

3. «А теперь мы назовем имена друг друга». Психолог обращается к ребенку по имени и просит назвать имя соседа справа, слева.

2.Приветсвие – установка. Дети подходят друг к другу, называют по имени и говорят: «Я готов с тобой отправиться в путешествие».

3. Игра «Меняемся местами»

Цель: закрепление имен и сплочение группы.

Дети сидят на стульях или стоят в круге. Психолог называет имена двух детей, и они должны поменяться местами. Ведущий пытается занять чье-то место. Кто из детей остался, занимает место ведущего и т.д.

Б. Подготовка команды к путешествию.

4. «Дети! Мы с вами собираемся на остров «способностей». Наше путешествие требует специальной подготовки. Итак, начнем подготовку».

27

4.1 Упражнение «кулак-ребро-ладонь».

Цель: развитие тонкой моторики.

Чем больше задействованы мелкие мышцы тела, тем больше простраивается нервных путей между лобными отделами мозга и другими отделами, развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные движения (синкенизии).

4.2 Паспорт первоклассника.

Цель: раскрытие творческих возможностей, формирование умения сотрудничать.

Дети оформляют свой паспорт с помощью коллажа, рисунка. Лист бумаги сгибается пополам. Ребенок заполняет страницы: информация о себе (интересы, любимые животные, книги, продукты и т.д.).

4.3 Выбор транспорта.

Цель: развитие мышления (классификация, обобщение), умение работать в коллективе.

Психолог - «А сейчас давайте определим, на каком виде транспорта мы начнем свой путь до нашего острова».

На столе лежат:

- картинки с видами транспорта (самолет, корабль, вертолет, автобус и т.д.);

- карточки с обобщающими понятиями транспорта (наземный, воздушный, водный, пассажирский, грузовой) – приложение 4.1.

Дети работают в группе (обсуждают, говорят, что они знают о транспорте и распределяют его по обобщающим понятиям).

Психолог - «С помощью упражнения, которое мы выполним, определим на каком виде транспорта мы отправимся в дорогу». Получится слово - корабль.

Упражнение «Переплетенные линии».

Цель: развитие устойчивости, произвольности внимания.

Раздать бланки (приложение 4.2).

Инструкция: «Ребята, перед вами нарисованы линии, соединяющие буквы с цифрами. Надо найти какая буква соединена с определенной цифрой. Будьте внимательны, линии переплетены, запутанны, найти пару будет сложно. Следить можно только при помощи глаз, без помощи рук, линеек и пр. Найдите пары и запишите, расставьте буквы по порядку, и у вас получится слово». Если ребенку сложно без помощи выполнить задание, тогда необходимо рукой провести по линиям.