Примеры задания итогового контроля: (тест №1)
1. Предметом психологии является
а) поведение; б) душа; в) психика; г) сознание.
2. Возраст современной психологии составляет…
а) Более двух тысяч лет; б) около трёхсот лет;
в) сто лет с небольшим; г) три-четыре десятилетия.
3. Выберите правильное определение психики:
а) внутреннее переживание; б) отражательная деятельность мозга;
в) душевная субстанция; г) субъективный образ объективного мира.
4. Понятие интериоризации означает…
а) Углубление человека в себя; б) перенос материального в план отражения;
в) душевная субстанция; г) особое свойство личности.
Терминологический минимум модуля:
психология, анимизм, житейская психология, научная психология, парапсихология, психика, перцепция, сознание, бессознательное, идеализм, материализм, интроспекция, естественно-научная парадигма, гуманитарная парадигма,
активность, акцептор действия, анализатор, афферентный нерв, динамический стереотип, доминанта, лабильность, нейропсихология, обратная связь, первая сигнальная система, вторая сигнальная система познания, ретикулярная формация, рефлекс, рефлекс безусловный, рефлекс условный, рецепторы, стимул, адаптация, аккомодация, апперцепция, восприятие, закон Вебера-Фехнера. избирательность иллюзии восприятия, интероцепторы, интероцептивные ощущения, кинестетические ощущения, константность восприятия, ощущения, перцептивные действия, представление, проприоцептивные ощущения, порог ощущений, рецепторы, сенсибилизация, сенсорика, синестезия, чувствительность, экстероцептивные ощущения.
-Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля:
-Список основной литературы:
-
Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб. – 2003.
2. Гамезо М.В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М. – 1998.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М. – 1997.
-
Глуханюк Н.С. Практикум по общей психологии: учеб. пособие Н.С.Глуханюк, Е.В.Дьяченко, С.Л.Семенова. – М. – 2009.
-
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб. – 2008.
-
Никандров В.В. Психология: учеб. – М. – 2008.
-
Общая психология: хрестоматия
-
/ сост. Л.Б. Бровина, Т.А. Сергеева. – М. – 2008. – С. 17 – 42.
-
Никандров В.В. Психология: учеб. – М.– 2008.
-Список дополнительной литературы:
1. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания – СПб. – 2003.
2. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс: Экспериментальная психологика. Т. 1. – СПб. – 2000.
3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. – М. – 1992.
-
Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М. – 1997.
-
Зинченко В.П. Миры сознания, структура сознания // Вопросы психологии. – 1991. – № 1. – С. 15 – 37.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М. – 1977.
-
Немов Р.С. Психология в 2 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М. – 1994 и послед. издания.
-
Павлов И.П. Условный рефлекс // Хрестоматия по психологии. – М. – 1987. – С. 76-83.
-
Фрейд. З. Психология бессознательного. – М. – 1989.
6.2.2.Модуль 2. Психологические процессы и состояния
|
Модуль 2. Психологические процессы и состояния Цели: - сформировать представление о чувственной ступени познания действительности; - охарактеризовать закономерности возникновения чувств, образов и особенности их существования; рассмотреть условия взаимодействия человека и мира на ступени чувственного познания; - показать качественное своеобразие и раскрыть преимущество второй ступени познания; - раскрыть природу и своеобразие воображения как познавательного процесса; - раскрыть значение эмоций и чувств в познавательной и практической деятельности человека; показать необходимость и возможность развития способности распознавать эмоции и чувства; - познакомить с природой воли и волевыми свойствами; проследить особенности волевой регуляции в психологической деятельности человека.
. |
|
|
Аудиторная работа |
|
|
Лекции |
Лабораторно-практические занятия |
|
Ощущение и восприятие (2 ч.)
Литература: 5, 6, 7, 11 |
Ощущение и восприятие (2 ч.) (сем.)
Литература: 2, 5,6, 8, 10, 11 |
|
Память (2 ч.) 1. Общее представление о памяти. Теории памяти. 2. Основные виды памяти и их особенности. 3. Основные процессы и механизмы памяти. 4. Индивидуальные особенности памяти и её развитие. Литература: 5, 6, 7, 11. |
Память (2ч.) лаб.
1.1. Память в системе познавательной деятельности. Физиологические механизмы и теории памяти. 1.2. Виды памяти. 1.3. Процессы памяти. Условия их активизации в процессе усвоения знаний. 1.4.Запоминание: его виды, закономерности запоминания.
Литература: 2, 5, 6, 10, 13, 14. |
|
Мышление и воображение (2 ч.) 1. Специфика рационального познания. Понятие о мышлении. Мышление и речь. 2. Основные формы мышления. 3. Основные виды мыслительных операций. 4. Виды мышления. 6. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности человека. Литература: 2, 5, 6, 11, 12. |
Мышление и воображение (2 ч.) + 2ч. Лаб. 1. Обсуждение основных вопросов темы: 1.1. Мышление и чувственное познание. 1.2. Мышление и речь. Основные формы мышления. 1.3. Мыслительные операции как основные механизмы мышления. 1.4. Качества ума. Мышление и решение мыслительных задач. 1.5. Роль воображения в психической деятельности человека. Виды воображения. Литература: 2, 4, 5, 6, 10, 11, 15, 17 Мышление и воображение (2) лаб. 1. Составление схемы решения проблемной ситуации посредством мышления. 2. Решение задач по теме. 3. Выполнение практических заданий: 4. Изучение роли представлений в решении мыслительной задачи. 4.1. Исследование обобщения как мыслительной операции. 4.2. Определение влияния шаблонности мышления при решении мыслительной задачи. 4.3. Рассмотрение особенностей воссоздающего и творческого воображения. 5. Составление рекомендаций по активизации мыслительной деятельности. Литература: 2, 4, 5, 6, 10, 11, 15, 17 |
|
|
Внимание (2 ч.) 1. Обсуждение основных вопросов темы: 1.1. Роль внимания в психической организации человека. Функции и виды внимания. 1.2. Психологические теории внимания. 1.3. Физиологические механизмы внимания. 1.4. Основные свойства внимания. 1.5. Развитие внимания. 2. Решение задач по теме. 3. Выполнение практических заданий: 3.1. Исследование объема внимания. 3.2. Исследование избирательности внимания. 3.3. Исследование распределения и переключения внимания. Литература: 2, 4, 5, 6, 8, 11 |
|
Эмоции и чувства (2 ч.)
Литература: 5, 6, 7, 11 |
Эмоции и чувства (2 ч.) 1. Обсуждение ключевых вопросов темы: 1.1. Виды эмоций и их общая характеристика. Значение эмоций в жизни человека. Свойства эмоций. 1.2. Физиологические основы и психологические теории эмоций. 1.3. Чувства и личность. 2. Решение психологических задач по теме. 3. Выполнение практических заданий: 3.1.Исследование ситуативной и личностной тревожности. 3.2. Исследование эмоциональной отзывчивости Литература: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 29 |
|
Воля и произвольность (2 ч.)
Литература: 5, 6, 7, 11 |
Воля и произвольность (2ч.) 1. Обсуждение ключевых вопросов темы: 1.1. Определение воли, её место в системе психики. 1.2. Функции воли и структура волевого действия. 1.3. Формирование воли как овладение собственным поведением. 2. Решение задач по теме. 3. Исследование волевых качеств личности. Литература: 2, 4, 5, 6, 7, 17, 33 |
Информационное сопровождение: презентации к практическим занятиям, электронные тесты.
Темы для самостоятельного изучения:
-
Ощущение и восприятие (3 ч.)
-
Память (2ч.)
-
Мышление и воображение (3)
-
Речь (2)
-
Внимание (2 ч.)
-
Эмоции и чувства (3 ч.)
-
Воля и произвольность (3 ч.)
-
Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью (1 ч.)
Контрольные вопросы по 2 модулю:
-
Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений.
-
Развитие ощущений.
-
Восприятие времени, пространства и движения.
-
Закономерности восприятия по Вертгеймеру.
-
Иллюзии восприятия.
-
Определение представления и его основные характеристики.
-
Виды представлений.
-
Представление о памяти с точки зрения различных психологических школ.
-
Факторы, влияющие на эффективность запоминания.
-
Аномалии памяти.
-
Формирование и развитие памяти.
-
Основные теории мышления.
-
Мыслительные свойства личности. Понятие об уме и интеллекте.
-
Индивидуальные особенности мышления.
-
Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых.
-
Творческие свойства личности. Сущность и определение речи. Речь и язык. Функции речи.
-
Компоненты содержания речи. Психология речевого высказывания.
-
Классификация речи.
-
Речевые свойства личности.
-
Функции внимания и его разновидности.
-
Физиологические основы внимания.
-
Последовательность основных этапов развития внимания
-
Теории внимания. Исследование внимания в когнитивной психологии
-
Нарушения внимания.
-
Общее представление об аффективной сфере человека.
-
Соотношение эмоций и чувств.
-
Эмоциональные свойства личности.
-
Эмоциональные состояния личности.
-
Природа воли. Филогенез воли. Уровни волевой регуляции.
-
Сущность и функции воли.
-
Понятие о свободе воли.
-
Волевые свойства личности.
-
Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.
-
Теория сигналов и психические процессы.
-
Информационная структура нервных процессов и психические образы.
Контрольные задания по 2 модулю:
-
Подготовка сообщений о жизни и деятельности учёных, внёсших вклад в развитие чувственной ступени познания.
-
Подготовка рефератов и докладов:
-
Образ как результат чувственного познания.
-
Сенсорная организация личности.
-
Восприятие времени и личность.
-
Восприятие человека человеком.
Подготовка сообщения по книге А.Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти».
Составление психологического кроссворда по теме.
Составление рекомендаций по эффективному запоминанию материала;
Подготовка рефератов (на выбор).
-
Виды памяти у человека.
-
Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
-
Теории памяти.
-
Факторы, определяющие развитие памяти у человека.
-
Составление психологического кроссворда по теме.
-
Подготовка рефератов (на выбор):
-
Психология творческого мышления.
-
Средства развития мышления.
-
Личностные особенности творческого человека.
-
Мечта и фантазия как особый вид воображения.
-
Сновидения, галлюцинации и грёзы.
-
Составление рекомендаций по развитию внимания.
-
Подготовка рефератов.
-
Психологические теории внимания.
-
Внимание и установка.
-
Развитие внимания.
-
Составление психологического кроссворда.
-
Подготовка рефератов:
-
Связь эмоций с потребностями человека.
-
Совесть как высшее эмоционально-моральное чувство.
-
Любовь как нравственное чувство.
-
Развитие эмоциональной сферы человека.
Составление психологического кроссворда.
Составление рекомендаций по воспитанию воли.
Подготовка рефератов:
-
Теоретические подходы к исследованию воли.
-
Воспитание и развитие волевой сферы человека.
-
Психология волевого усилия.
-
Психические процессы с точки зрения кибернетической науки.
Примерные задания итогового контроля: (тест №2)
1. Применительно к отражению какого явления допустим научный термин «ощущение»?
а) радость; б) усталость; в) тепло; г) скорость.
2. Чувствительность измеряется …
а) порогами; б) по субъективной шкале; в) ощущениями; г) с помощью закона Фехнера.
3. Восприятие – это…
а) сумма ощущений; б) отражение предметов в целом; в) реализация наблюдения; г) адекватное понимание.
4. Какое из перечисленных свойств не относится к восприятию?
а) предметность; б) обобщенность; в) разумность; константность.
- Терминологический минимум модуля:
внимание, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание, чувственное, интеллектуальное, доминанта, устойчивость, распределение, переключение внимания, объем внимания, концентрация внимания, рассеянность, деятельность, действие, знания, интериоризация, интерференция, мотив, навык, перенос навыков, привычка, психика, сознание, умения, цель, знание, экстериоризация, амнезия, ассоциация, воспроизведение, двигательная память, запоминание, забывание, мнемоника, образная память, память. Реминисценция, ретроактивное и проактивное торможение, словесно-логическая память, эйдетизм, эмоциональная память, анализ, гипотеза, дедукция, задача, индукция, интеллект, инсайт, конкретно-действенное мышление, мышление, наглядно-действенное мышление, обобщение, опосредствование, понятие, проблемная ситуация, разум (ум), словесно-логическое мышление, синтез, сравнение, суждение, умозаключение, агглютинация, алгоритм, воображение, задача, творческое мышление, эвристика.