Тема 7. Развитие понятия «животные» в начальной школе. Методика формирования представлений об экологических связях.

Вопросы для повторения:

1. Значение животных в природе. Классификационные группы животных.

2. Трофические (пищевые) цепи.

3. Размножение насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

4. Виды экологических связей между растениями и животными.

5. Животные «Красной книги Челябинской области».

Задания для работы на занятии

1. Познакомьтесь с содержанием разделов и тем, раскрывающих понятие «животные»», в учебниках 1, 2, 3, 4 классов А.А.Плешакова Проследите, как развиваются следующие представления и понятия:

№1 «разнообразие животных»;

№2 «питание животных, цепи питания»;

№3 «размножение животных»;

№4 «невидимая сеть, экологическая пирамида».

2. Подготовьте фрагмент урока по изучению нового материала в 3 классе. С этой целью:

• Подберите оборудование: таблицы по природоведению, коллекции насекомых, влажные препараты и пр.

• Сделайте карточки или презентации для моделирования цепей питания и этапов развития животных.

• Проследите, как раскрывается представление о взаимосвязях в природе.

• Подробно опишите методику введения новых понятий. Особое внимание обратите на раскрытие взаимосвязей:

• трофических (по способу питания);

• топических (по местообитанию);

• форических (по участию одного вида в распространении другого);

• Покажите подготовленный фрагмент урока на занятии.

Рекомендуемая литература:

1. Богданец Т.П. Непростая простая тема начального естествознания// Начальная школа: плюс, минус, 2001 - № 7 – С. 23-29

2. Богданец Т.П. Очень простая тема начального естествознания. На первый взгляд.// Начальная школа: плюс, минус, 2002 - № 3 – С. 50-57

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания» учеб.пос.для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования»/ Е.В. Григорьева. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008

4. Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. – Челябинск: «Край Ра», 2011

5. Дерим- Оглу Е.Н, Фролова Н.А. Размножение растений и животных// Нач. школа, 2002 - № 4 – С. 70-75

6. Латюшин В.В., Шапкин В.А.Биология. Животные. Уч. для 7 кл. общеоброват. уч. заведений. – М.: Дрофа, 2012

7. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 3 кл. Кн.1 – М.: Просвещение, 2012

8. Плешаков А.А. Зеленые страницы. – М.: Просвещение, 2012

9. Плешаков А.А, Румянцев А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики., - М.: Просвещение, 2012

Задания для самостоятельной работы:

1. Познакомьтесь с содержанием тем по изучению животных в курсе Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир». Какие представления и понятия формируются и развиваются в данном курсе?

Тема 8. Развитие представлений о человеке как части природы. Использование приема самонаблюдения при формировании анатомических, физиологических и гигиенических представлений и понятий.

Вопросы для повторения:

1. Что изучает анатомия, физиология и гигиена?

2. Что такое ткани, органы, системы органов?

3. Строение основных систем в организме человека. Как осуществляется взаимосвязь между ними?

4. Какие гигиенические правила надо соблюдать, чтобы сохранить организм здоровым?

5. Что такое здоровый образ жизни? Приведите примеры.

Задания для работы на занятии

1. Познакомьтесь с содержанием разделов и тем, раскрывающих понятие «человек», в учебниках 1, 2, 3, 4 классов А.А.Плешакова, З.А. Клепининой.

2. Проследите, как развиваются следующие представления и понятия:

№1 «органы чувств, кожа»;

№2 «скелет, мышцы, осанка»;

№3 «органы пищеварения, наша пища»;

№4 «дыхание, кровообращение, выделение».

3. Подготовьте фрагмент урока по изучению нового материала в 3-4 классе. С этой целью:

• Подберите оборудование: таблицы, муляжи, рисунки, видеоматериалы.

• Сделайте карточки для моделирования строения органов и систем человека или подготовьте презентацию.

• Подготовьте гигиенические рекомендации по своим темам. Продумайте, как будет использоваться прием самонаблюдения.

• Подробно опишите методику введения новых понятий. Покажите, как на вашем уроке используется видеофильм.

• Покажите подготовленный фрагмент урока на занятии.

• Сделайте вывод о том, как в изучаемом разделе раскрываются взаимосвязи человека с окружающим миром.

Рекомендуемая литература:

1. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания» учеб.пос.для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования»/ Е.В. Григорьева. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008

2. Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. – Челябинск: «Край Ра», 2011

3. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене – М.: Просвещение, 1978

4. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. Учебник. – М.: Дрофа, 2012

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 3 кл. Кн. 1 – М.: Просвещение, 2012

6. Юдин Г. Главное чудо света. – М.: Просвещение, 1993

7. Видеофильм по анатомии и физиологии. В 4-х частях. Для учащихся средней школы. – М.: Видеостудия «Кварт», 2001

Задания для самостоятельной работы:

1. Познакомьтесь с содержанием тем по изучению человека в курсе Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир». Какие представления и понятия развиваются в данном курсе? Как формируются основы психологических знаний?

Тема 9. Развитие астрономических и географических понятий в начальных естественнонаучных курсах. Формирование представлений о Земле как планете Солнечной системы. Методика работы с глобусом и физической картой в начальной школе

Вопросы для повторения:

1. Космические тела: звезды, планеты, спутники планет.

2. Характеристика планет Солнечной системы.

3. Методика работы с глобусом.

4. Виды вращения Земли. Смена дня и ночи и времен года.

5. Методика работы с географической картой полушарий.

Задания для работы на занятии

1. Познакомьтесь с содержанием разделов и тем, раскрывающих астрономические и географические понятия, в учебниках А.А.Плешакова, А.А. Вахрушева

2. Проследите, как развиваются следующие представления и понятия (4 кл. А.А. Плешаков, 2кл. А.А. Вахрушев):

№1 «Вселенная, Солнце, Земля, планеты Солнечной системы.

№2 «Отчего на Земле сменяются день и ночь и времена года»;

№3 «Что изучает география. Глобус и географическая карта. Карта полушарий»;

№4 «Карта нашей страны. Равнины, горы, моря, озера, реки России».

3. Подготовьте фрагмент урока по изучению нового материала в 4 классе. С этой целью:

• Подберите оборудование: таблицы, рисунки, глобусы, географические карты и атласы, настольную лампу.

• Сделайте карточки для моделирования расположения планет Солнечной системы, вращения Земли, условные знаки карты или подготовьте презентацию.

• Подготовьте демонстрационные опыты и практические работы с глобусом и картой;

• Проследите, как раскрывается представление о глобальных экологических проблемах.

• Подробно опишите методику введения новых понятий.

• Покажите подготовленный фрагмент урока на занятии.

Рекомендуемая литература:

1. Вахрушев А.А. Окружающий мир. Учеб. для 2 кл.. – М.: Баллас, 2012

2. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания» учеб.пос.для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования»/ Е.В. Григорьева. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008

3. Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. – Челябинск: «Край Ра», 2011

4. Неклюкова Н.П. Общее землеведение – М.: Просвещение, 2006

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 4 кл. Кн. 1.– М.: Просвещение, 2012

Задания для самостоятельной работы:

1. Познакомьтесь с содержанием тем по изучению глобуса и карты в курсе Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир». Какие представления и понятия развиваются в данном курсе?

2. Проследите, как вводится понятие «Земля – планета Солнечной системы» в программе и учебниках-тетрадях курса О.Т. Поглазовой «Окружающий мир». Выделите особенности содержания материала о географической карте в данном курсе.