Тема 3.3 Система восстановительного обучения при афазии

Методика обследования больных с афазией.

Особенности обследования больных с афазией. Обследование неречевых функций у больных с афазией. Обследование речевых функций у больных с афазией. Заключение о речевом статусе больного на основании нейропсихологического комплексного обследования.

Научные основы и задачи восстановительного обучения. Принципы восстановительного обучения: психофизиологические, психологические, психолого-педагогические. Учет эффективности восстановления речи при афазии. Факторы, влияющие на динамику восстановления речи при афазии.

Требования к проведению занятий. Общая организация, форма занятия. Методы восстановительного обучения, требования к ним. Организация логопедической помощи в больнице и в поликлинике. Особенности коррекционно-педагогической работы с больными-полиглотами. Коррекционно-педагогическая работа при различных формах афазии.

Модуль 1. Общее недоразвитие речи

Темы для самостоятельного изучения

Тема I.1 Определение общего недоразвития речи (10 часов)

Изучаемые Темы для самостоятельного изучения

Тема I.1 Определение общего недоразвития речи (10 часов)

Изучаемые вопросы:

1. История проблематики общего недоразвития речи.

2. Структура нарушений при общем недоразвитии речи, причин, лежащих в его основе.

3. Характеристика детей с I уровнем развития речи.

4. Характеристика детей со II уровнем развития речи.

5. Характеристика детей с III уровнем развития речи

6. Характеристика детей с IV уровнем развития речи

7. Клинические основы общего недоразвития речи

8. Особенности функциональной специализации полушарий головного мозга у детей с ОНР.

Формы самостоятельной работы:

1. Реферат: «Жизнь и научная деятельность Р.Е. Левиной»

2. составить таблицу «Сравнительная характеристика I, II, III, IV уровня речевого недоразвития»

3. Составить таблицу «Клиническая характеристика общего недоразвития речи»

Образец оформления таблицы «Клиническая характеристика общего недоразвития речи» раскрывает вопросы клинического разнообразия проявлений общего недоразвития речи.

Группы детей с общим недоразвитием речи	Причины общего недоразвития речи	Клинические проявления общего недоразвития речи	Речевая и неречевая симптоматичка

4. конспект «Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи»

5. Образец оформления таблицы «Сравнительная характеристика I, II, III, IV уровня речевого недоразвития»

Уровень развития речи

Понимание речи

Состояние экспреессивной речи

Состояние неречевых процессов

Методическое обеспечение:

[1, 3, 6, 7]

Тема I.2 Коррекционно-логопедическая работа при разных уровнях недоразвития речи

(20 часов)

Изучаемые вопросы:

1. Обследование речевых и неречевых процессов и функций.

2. Организация коррекционно-развивающей с детьми при разных уровнях речевого развития.

3. Задачи, направления, содержание и приемы логопедической работы по развитию речемыслительной деятельности и коммуникативной возможности на разных уровнях недоразвития речи.

4. Планирование работы, методические пособия, языковой, речевой и игровой материал.

Формы самостоятельной работы:

1. Составление таблицы «Этапы логопедического обследования детей с ОНР» Образец оформления таблицы «Этапы логопедического обследования детей с ОНР»

Этап логопедического обследования	Цель	Методы т приёмы обследования

2. Составление схемы обследования речевых процессов

3. Составление схемы обследования неречевых процессов

2. Составление таблицы «Сопоставительная характеристика направлений логопедической работы при ОНР разного уровня».

Образец оформления таблицы «Сопоставительная характеристика направлений логопедической работы при ОНР разного уровня».

Направления логопедической работы при ОНР разного уровня	Первый уровень речевого развития	Второй уровень речевого развития	Третий уровень речевого развития	Четвёртый уровень речевого развития

Методическое обеспечение:

[1, 4, 6, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 24]

Терминологический минимум модуля

Аграмматизм, аффективно-волевая сфера, анамнестические сведения, гипертензионно-гидроцефальный синдром, импрессивная речь, коммуникативная деятельность, контекстная речь. лексико-грамматическая система языка, минимальные мозговые дисфункции, общее недоразвитие речи, сенсорно-интеллектуальная сфера, синдромы двигательных нарушений, слова-предложения, спонтанная речь, средства языка, фонетическая система языка, фонематическая система языка, фонетико-фонематические средства языка, церебрастенический синдром, экспрессивная речь.

Модуль 2. Алалия как вид речевого нарушения