Тема 2.2 Моторная алалия

Причины, механизмы, симптоматика. Варианты моторной алалии: афферентная и эфферентная моторная алалия, их сопоставительный анализ.

Структура дефекта при моторной алалии. Специфика коммуникативной функции речи при моторной алалии. Динамика развития функций и средств речи при моторной алалии. Влияние недоразвития речи на общее развитие и деятельность ребенка.

Система коррекционно-логопедической работы при моторной алалии. Задачи, направления, содержание и приемы логопедической работы по развитию речемыслительной деятельности и коммуникативной возможности на разных уровнях недоразвития речи. Планирование работы, методические пособия, языковой, речевой и игровой материал. Формирование разных аспектов коммуникации на основе предметно-практической деятельности. Активизация речевой деятельности в разных ситуациях общения.

Тема 2.3 Сенсорная алалия

Причины, механизмы, симптоматика сенсорной алалии. Дифференциальная диагностика ребенка с сенсорной алалией и слабослышащего.

Система коррекционно-логопедического воздействия при сенсорной алалии. Формирование произвольного внимания, фонематического восприятия при сенсорной алалии. Развитие акустических дифференцировок звуков неречевого и речевого характера. Использование различных средств формирования системы значений. Развитие внимания к речи окружающих и контроля собственной речи. Развитие импрессивной и экспрессивной сторон речи.

МОДУЛЬ III. АФАЗИЯ КАК ВИД РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ

Тема 3.1 Введение в проблему афазии.

Определение афазии, статистика. Афазия как системное нарушение речи (основные положения). Причины и механизм возникновения афазии, дифференциальная диагностика.

История развития учения об афазии. Классический период. Взгляды на проблему афазии учёных на раннем этапе (Ф. Галль, Флуранс, М. Dax). Учение о локализации функций в коре головного мозга (П. Брока, К. Вернике). Представления об афазии в переходный период (П.Мари, К.Гольдштейн). Новый период в развитии учения об афазии. Значение исследований Дж. Х. Джексона в понимании сложных психических функций. Значение работ П. Хеда для диагностики афазии. Формирование научных школ, изучающих афазию. Вклад отечественных учёных в изучение афазии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, В.М.Коган, М.И Аствацатуров, Л.С.Цветкова и др.).

Тема 3.2 Мультидисциплинарный подход к изучению афазии.

Различные подходы к классификации афазий (К. Вернике, В.К. Орфинская, Х. Хед, Т.Г. Визель, Глозман). Классификация афазий на основе нейропсихологического подхода к организации высших психических функций А.Р. Лурия.

Нейрофизиологический аспект афазии. Нейропсихологический аспект афазии. Клинико-психологическая картина дефекта при афазии. Природа афазии, учение о факторе (А. Р. Лурия, Л.С.Цветкова). Нейролингвистический аспект афазии. Виды организации речи: синтагматическая и парадигматическая.

Характеристика форм афазии. Эфферентная моторная афазия, афферентная моторная афазия, динамическая, сенсорная, акустико-мнестическая, семантическая афазия. Этиопатогенез. Характеристика. Структура дефекта при различных формах афазии.

Афазия у детей и подростков. Афазия у левшей и амбидекстров