Лекция №1 Тема: Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. Цель: Получит знания о:

1.Методике преподавания ИТ

2.Цели преподавания ИТ.

3.Принципы дидактики и преподавание ИТ.

1.Методика преподавания ИТ

Методическая система обучения ИТ, как и любому другому предмету, представляет собой совокупность пяти иерархически взаимосвязанных компонентов:

• целей,

• содержания,

• методов,

• средств и

• организационных форм обучения.

Н.В. Софронова отмечает, что специфика курса ИТ состоит в том, что наличие или отсутствие компьютерного класса и тип ПЭВМ определяют, чему и как учить школьников, т.е. от средств обучения зависят и задачи обучения, а следовательно, и содержание, которое определяет методы и организационные формы проведения уроков.

Основные особенности МОИТ.

- Объектом изучения в ИТ является компьютер, но в то же время компьютер является и средством изучения, причем данное средство обладает несравненно большей самостоятельностью, чем любой другой прибор.

-Неустранимая новизна ИТ как области научного знания и вследствие этого как учебного предмета.

-В современном обществе происходит углубление мировоззренческой функции Информационных технологий в образовании и МОИТ должна это учитывать.

-Компьютер позволяет индивидуализировать обучение и МОИТ должна это учитывать, предполагая например систему способов варьирования сложности единого для всех задания.

- МОИТ постоянно подчеркивает меж предметную направленность информатики, ее огромный дидактический потенциал в деле интеграции всего школьного образования.

- МОИТ помогает становлению информ. культуры личности, как особого вида компетентности в новых информ-ых условиях, что явл-ся одной из приоритетных задач системы образования в целом.

-Сильные внутрипредметные связи ИТ порождают проблему обучения ИТ в соответствии с таким дидактические принципом как последовательность и понятность.

Софронова, говоря о связи ИТ с другими науками, отмечает, что «преподавание информатики на совр. уровне опирается на сведения научного знания из различных областей: биологии(биологические самоуправляемые системы), истории и обществоведения (общественные социальные системы), рус яз( грамматика, синтаксис), матем.( числа, мн-ва, знаки действия) и т. д.

Цели обучения информатики (в единстве образования, развития и воспитания):

Образовательная – овладение системой знаний и формиров. опред. системы взглядов на мир, формиров. решать прикладные задачи.

Развивающая - формиров. познавательных технич. процессов и св-в личности (внимания, памяти, мышления) формиров. логико-алгоритмич. мышления (проявл. в умении строить логич. утверждения о св-вах данных и запросы к поиск.системам; мыслить индуктивно и дедуктивно при анализе своих затруднений в работе с компьютером и т.д.) Признаки системно-комбинаторного стиля мышления: видение предметов и явлений в целостности взаимосвязей; умение строить несколько взаимодоп. точек зрения на один и тот же объект; умение комбинир. понятийные и орудийные ср-ва из различ. предм. областей.

Воспитательная - формиров. эмоц. - положит. Направленности на практич. деят-ть, воспитание бережного отношения к здоровью человека, к технике, к инф-ции своей и чужой ; неприятие вируса-творчества разруш. деят-ти , ориентация уч-ся на самоутвержд. через созидат. деят-ть.

Принципы дидактики и преподавание информатики. Преподавание информатики должно строиться в соответствии со след. дидактическими принципами:

1)научность, т.е. учет новейших достижений в информатике (понятие исполнителя, синтаксические диаграммы), также подразумевает современность методов обучения.

2)наглядность-использование графической информации, блок-схем, таблиц исполнения алгоритмов, записи текстов с отступами.

3)последовательность- логическая стройность излагаемого материа­ла, отсутствие пропусков в изложении, цикличность изучения сложных понятий(напр. команду цикла нельзя выучить в один присест в одном месте).

4)доступность- выделение уровней обучения и работы за компьютером, представление информации в графическом виде.

5)связь с практикой- прикладные задачи, ориентация содержания на требования жизни в компьютерном обществе. А также:

6)активность учащегося- является необходимым условием успешности обучения.

7)эффективность учебной деятельности- оптимизация усилий педагога и ученика для обеспечения наибольшего результата (блок-схемы удобны для малых задач)

8)индивидуальность и коллективность обучения дополняют др. др. особенно в информатике.

Вопросы для самоподготовки:

1. Что представляет собой методическая система обучения информационным технологиям.