48. Оборудование учебного кабинета

       Материальные средства, необходимые для усвоения всей учебной информации, составляют систему, производную от учебной программы. Она строится согласно следующим принципам.       1. Оборудование должно полностью удовлетворять педагогическим требованиям, предъявляемым к другим элементам учебного процесса: наглядно воспроизводить существенное в явлении, быть легко воспринимаемым и обозримым, иметь эстетический вид и т. д.       2. Все приборы, имеющие общее назначение, должны соответствовать друг другу и демонстрационным установкам.       3. Количество и типы средств обучения должны полностью обеспечивать материальные потребности учебной программы в системе, но без излишеств.       4. Средства обучения должны соответствовать реальным условиям работы школы и потребностям местного населения.       Наиболее рациональной формой организации системы средств обучения является кабинетная система, в которой все средства обучения по одному предмету (или используемые одним учителем) располагаются в одном помещении – кабинете, к которому при необходимости добавляются другие помещения: лаборантская, лабораторная подсобная, ремонтная, мастерская. Учебные кабинеты предназначены для изучения теории и проведения упражнений. В учебной лабораторной аудитории проводят практикумы, лабораторные работы, в которых у учащихся формируются политехнические, профессиональные, трудовые, исследовательские и другие навыки.       В кабинете должны быть обеспечены все условия для демонстрации наглядных пособий: источники постоянного и переменного тока, заземление, затемнение, проекционная аппаратура, экраны, подставки, световая указка, стенды и т. д. Наглядные пособия необходимо иметь для каждой темы урока. Демонстрационное оборудование, печатные пособия не заменяют, а дополняют друг друга, обеспечивая различные дидактические цели.        Наглядные пособиявыполняют следующие функции:       – ознакомление с явлениями и процессами, которые не могут быть воспроизведены в школе;       – ознакомление с внешним видом объекта в его современном виде и в историческом развитии;       – наглядное представление об устройстве объекта, принципе его действия, управлении им, технике безопасности;       – наглядное представление о сравнении или измерении характеристик явления или процесса;       – знаковое изображение этапов эксплуатации, изготовления или проектирования изделия;       – ознакомление с историей науки и перспективами ее развития.       Наглядные пособия обычно классифицируются на три группы:       – объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т. п.);       – печатные пособия (картины, плакаты, портреты, графики, таблицы и т. п.);       – проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т. п.).       Значительную роль в обучении играют коллекции и модели. Под школьными коллекциямипринято понимать наборы предметов или веществ, подобранных по определенным признакам или характеристикам и служащих как для изучения нового материала, так и для повторения и самостоятельной работы (коллекции по ботанике и зоологии, по физике, химии, рисованию, для труда в мастерских).        Печатные пособияшироко используются в практике обучения, их целесообразно применять как дополнительные средства наряду с натуральными предметами или моделями.