2. Объект, предмет, задачи и функции педагогики

       Объект педагогики– это явления действительности, которые обусловливают развитие человека, иначе говоря, это образование, изучением которого занимается целый ряд наук (философия, психология, социология и др.). Педагогика– это единственная специальная наука об образованиив ряду наук, которые могут изучать те или иные стороны образовательной деятельности.        Предметом педагогикивыступает образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).       Педагогика как наука изучает сущность, закономерности, тенденции, перспективы образования и средства развития человека на протяжении всей его жизни. На этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию организации образовательного процесса, формы и методы взаимодействия педагога и учащихся, а также стратегии и способы их взаимодействия.       Педагогика в первую очередь изучает три главные составляющие образовательного процесса:       – цели обучения (для чего учить);       – содержание обучения (чему учить);       – формы и методы обучения (как учить).        Основные задачи педагогикинаправлены на создание эффективной педагогической системы во всех направлениях человеческой жизни: общественной, личной, политической и т. д.       К таким задачам можно отнести:       – выявление и изучение закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами;       – изучение и распространение педагогического опыта;       – прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем;       – разработку новых методов, средств и форм обучения и воспитания;       – внедрение результатов педагогических исследований в практику образования;       – участие в международных педагогических проектах, обмене информацией, изучение зарубежного опыта педагогической работы;       – разработку систем функционирования педагогических учреждений и повышения их эффективности. Педагогическая наука осуществляет те же функции, что и любая другая научная дисциплина: описание, объяснение и предсказание явлений того участка действительности, который она изучает. Но педагогическая наука, объект которой лежит в социально-гуманитарной сфере, имеет свою специфику. Педагогическая действительность не может ограничиться лишь объективным отображением изучаемого. В ней совмещаются две функции, которые в других научных областях обычно поделены между различными дисциплинами:        Научно-теоретическаяфункция, которая реализуется на трех уровнях:       –  описательном(изучение передового, инновационного педагогического опыта);       –  диагностическом(выявление состояния педагогических явлений, успешности и эффективности совместной деятельности педагогов и учащихся);       –  прогностическом(экспериментальные исследования педагогического процесса и построение более эффективных моделей этого процесса).

Конструктивно-техническаяфункция также реализуется на трех уровнях:       –  проективном(разработка методических материалов, учебных планов, учебных пособий);       –  преобразовательном(внедрение достижений педагогической науки в практику);       –  рефлексивном и корректировочном(анализ и оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания).