25. Педагогическая квалиметрия и аттестация учителей

      Основное значение термина «квалиметрия»(от лат. cval– качество и metros– измерять) – направление педагогических исследований, главным содержанием которого являются измерения и оценки педагогических параметров и характеристик. Однако более распространено аналогичное понятие, образованное из двух разрозненных частей – русской «квалификации» и латинской «метрос» (измерение), которым обозначается область педагогических исследований, направленных на диагностирование специфических профессиональных качеств педагогов. Совокупность этих качеств называется профессионализмом, мастерством, новаторством, а методика их оценки традиционно определяется как аттестация (педагогов, учебных заведений).       Вопросы, которые теперь относятся к области педагогической квалиметрии, решались всегда, но на качественном, неметрическом уровне, без использования современных количественных методов.        Аттестация учителей– изучение педагогов с целью установления соответствия занимаемой должности и присвоения одной из квалификационных категорий.       В Положении о порядке аттестации учителей дается разъяснение о том, что аттестация педагогических работников учебно-воспитательных учреждений проводится в соответствии с целью активизации творческой профессиональной деятельности, стимулирования непрерывного профессионального образования, повышения у педагогов мотивации качественного труда, профессиональной ответственности за результаты обучения и воспитания.       Аттестация учителей проводится на основе экспертной оценки труда: его результативности и качества учебно-воспитательного процесса. Она проводится по желанию учителей и основывается на принципах демократичности, коллегиальности, морального и материального поощрения, стимулирования непрерывного образования, гласности.       Квалификация служит механизмом обеспечения аттестации, дает для нее необходимый инструментарий, исследовательские средства.       Присвоение звания происходит на основе документальных материалов (стаж, характеристика и документ об окончании курсов повышения квалификации), анализа преподавательской деятельности и результатов работы учителя.

Общие требования к оценке труда учителя

      1.  Критерии результата. Одним из решающих показателей в работе учителя является результат его педагогической деятельности – качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность:       – запас фактических знаний по предмету;       – умение пользоваться полученными знаниями;       – понимание сути процессов и явлений в природе и обществе;       – степень самостоятельности учащихся, умение добывать знания;       – их отношение к делу, поведение в школе и вне школы, активность в общественной полезной трудовой деятельности, их эстетическая и физическая культура.       2.  Критерии процесса. С целью выяснения уровня подготовки и педагогического мастерства учителя изучаются:       – работа учителя над повышением своей квалификации;       – качество уроков, внеурочной учебной деятельности и воспитательных мероприятий;       – умение учителя осуществлять индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания;       – работа с родителями и помощь семье в воспитании детей.       Оценивая профессионализм и труд учителя, важно также учитывать его личностные качества.