Раздел 1. Основные принципы и методологические подходы к работе психолога с проблемными детьми................................................... 8

1.1. Общие положения .................................................................... 8

1.2. Понятие «отклоняющееся развитие» .......................................... 14

1.3. Базовые составляющие (предпосылки) психического развития ребенка ................ 21

1.3.1. Произвольность психической активности ......................... 25

1.3.2. Пространственные и пространственно-временные представления ................... 28

1.3.3. Базовая аффективная регуляция ..................................... 31

1.4. Общая стратегия деятельности психолога образования с проблемными детьми ....... 36

Раздел 2. Типология отклоняющегося развития. ............................ 44

2.1. Общие принципы построения современной классификации отклоняющегося развития 44

2.2. Группа недостаточного развития ............................................... 48

2.2.1. Тотальное недоразвитие .................................................. 49

2.2.2. Задержанное психическое развитие ................................. 55

2.2.3. Парциальная несформированность высших психических функций ......................... 59

2.3. Группа асинхронного развития ................................................. 68

2.3.1. Дисгармоничное развитие ............................................... 69

2.3.2. Искаженное развитие ..................................................... 75

2.4. Дефицитарное развитие ............................................................ 79

2.5. Поврежденное развитие ............................................................ 80

Раздел 3. Основы интегративиой диагностики отклоняющегося развития ............. 85

3.1. Общие вопросы интегративной диагностики............................... 85

3.2. Основные положения проведения психологического обследования ...................... 87

3.2.1. Психологический анамнез и его основные разделы........... 88

3.2.2. Тактика проведения психологического обследования ........ 95

3.2.3. Технология проведения психологического обследования и его основные разделы . 98

3.3. Анализ результатов психологической диагностики ..................... 105

3.3.1. Общие замечания по проведению анализа........................ 105

3.3.2. Общая схема анализа результатов углубленного психологического обследования 105

3.3.3. Оценка сформированности базовых составляющих (предпосылок) психического развития ребенка ................. 111

3.4. Технология составления заключения по результатам психологического обследования 115

3.4.1. Общие положения .......................................................... 115

3.4.2. Технология составления общей части психологического заключения ............. 116

3.4.3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции … 118

Раздел 4. Методология развивающе-коррекционной работы с детьми с отклоняющимся развитием .......................................................... 122

4.1. Теоретико-методологические основы развивающе-коррекционной работы .............. 122

4.2. Основные направления современной развивающей и коррекционной работы ............ 126

4.2.1. Коррекционные программы, основанные на нейропсихологическом подходе ....... 127

4.2.2. Развивающе-коррекционные программы, ориентированные на формирование базовых составляющих психического развития ребенка (произвольности психической активности и пространственных представлений) ............... 131

4.2.3. Система развивающе-коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания ..................................... 145

4.2.4. Символдрама (кататимно-имагинативная психотерапия) ... 149

Заключение.................................................................................... 154

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложения 1-3. Сводная таблица основных характеристик групп отклоняющегося развития

Приложение 1. Группа недостаточного развития.......................... 156

Приложение 2. Группа асинхронного развития............................ 166

Приложение 3. Группа поврежденного развития.......................... 178

Приложение 4. Карта наблюдения за поведением ребенка............ 184

Приложение 5. Методическое обеспечение психолога для проведения обследования познавательной и эмоционально-личностной сфер детей дошкольного и младшего школьного возраста ........ 190

Приложение 6А, Б. Примерное распределение времени по видам и направлениям работы психолога образовательного учреждения .. 194, 195

Приложения 7-11. Рекомендуемая рабочая документация психолога

Приложение 7. Заключение по результатам психологического обследования .............. 196

Приложение 8. Лист коррекционных занятий ............................. 198

Приложение 9. Заключение по итогам динамического обследования ...................... 199

Приложение 10. Итоговое психологическое заключение ............... 200

Приложение 11. Журнал регистрации видов работ ...................... 201

Литература..................................................................................... 202