- •Раздел 1.
- •1.1. Общие положения
- •1.2. Понятие «отклоняющееся развитие»
- •1.3. Базовые составляющие (предпосылки) психического развития ребенка
- •Пространственные и пространственно-временные представления
- •1.3.1. Произвольность психической активности
- •1.3.2. Пространственные представления
- •1.3.3. Базовая аффективная регуляция
- •1.4. Общая стратегия деятельности психолога образования с проблемными детьми
- •Раздел 2. Типология отклоняющегося развития
- •Недостаточное развитие
- •Асинхронное развитие
- •Поврежденное развитие
- •Дефицитарное развитие
- •2.2. Группа недостаточного развития
- •2.2.1. Тотальное недоразвитие
- •2.2.2. Задержанное психическое развитие
- •2.2.3. Парциальная несформированность высших психических функций
- •2.3. Группа асинхронного развития
- •2.3.1. Дисгармоничное развитие
- •2.3.2. Искаженное развитие
- •Раздел 3.
- •3.1. Общие вопросы интегративной диагностики
- •3.2.1. Психологический анамнез и его основные разделы
- •3.2.2. Тактика проведения психологического обследования
- •3.2.3. Технология проведения психологического обследования и его основные разделы
- •3.3. Анализ результатов психологической диагностики
- •3.3.1. Общие замечания по проведению анализа
- •3.3.2. Общая схема анализа результатов углубленного психологического обследования
- •3.3.3. Оценка сформированности базовых составляющих (предпосылок) психического развития ребенка
- •3.4. Технология составления заключения по результатам психологического обследования
- •3.4.1. Общие положения
- •I. Общая часть заключения
- •II. Специальная часть
- •3.4.2. Технология составления общей части психологического заключения
- •3.4.3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции
- •Раздел 4.
- •4.1. Теоретико-методологические основы развивающе-коррекционной работы
- •4.2.1. Коррекционные программы, основанные на нейропсихологическом подходе
- •4.2.2. Развивающе-коррекционные программы, ориентированные на формирование базовых составляющих психического развития ребенка (произвольности психической активности и пространственных представлений)
- •Раздел 1. Формирование собственно пространственных представлений
- •Раздел 2. Формирование квазипространственных представлений
- •4.2.3. Система развивающе-коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания
- •4) Обследование дома;
- •1А. При гипофункции уровня
- •1Б. При гиперфункции уровня
- •2А. При гипофункции уровня
- •2Б. При гиперфункции уровня
- •3А. При гипофункции уровня
- •3Б. При гиперфункции уровня
- •4А. При гипофункции уровня
- •4Б. При гиперфункции уровня
- •Методическое обеспечение психолога для проведения обследования познавательной и эмоционально-личностной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Примерное распределение времени по видам и направлениям работы психолога
- •Наполняемость групп для развивающей и коррекционной работы
- •Заключение по результатам психологического обследования
- •Лист коррекционных занятий
- •Заключение по итогам динамического обследования
- •Итоговое психологическое заключение
- •Журнал регистрации видов работ
- •Раздел 1. Основные принципы и методологические подходы к работе психолога с проблемными детьми................................................... 8
- •Раздел 2. Типология отклоняющегося развития. ............................ 44
- •Раздел 3. Основы интегративиой диагностики отклоняющегося развития ............. 85
- •Раздел 4. Методология развивающе-коррекционной работы с детьми с отклоняющимся развитием .......................................................... 122
Примерное распределение времени по видам и направлениям работы психолога
образовательного учреждения (в минутах)
|
Виды работ психолога |
Возраст детей (в годах) | ||||
|
3-5 |
5-6 |
6-7 |
7-8 |
8-10 | |
Консультативно-диагностическая деятельность
Индивидуальный первичный прием
|
1. Сбор психолого-педагогического анамнеза |
15-20 |
15-20 |
20-25 |
До 25 |
До 25 |
|
2. Обследование ребенка |
25-45 |
40-60 |
45-90 |
45-90 |
60-105 |
|
3. Консультирование родителей |
15-25 |
15-25 |
30-35 |
30-35 |
30-35 |
|
4. Анализ результатов и написание заключения |
от 30 до 60 минут | ||||
Индивидуальный повторный прием
|
1. Обследование ребенка при повторном (динамическом) приеме |
25-30 |
25-40 |
30-45 |
30-45 |
40-55 |
|
2. Консультирование родителей |
15-20 |
15-20 |
15-30 |
15-30 |
до 30 |
|
3. Анализ результатов и написание заключения |
от 20 до 50 минут | ||||
Работа со специалистами
|
1. Консультирование специалистов (совместная консуль-тация) |
20-35 |
20-35 |
20-35 |
25-40 |
25-40 |
|
2. Обсуждение ребенка на Консилиуме |
до 30 |
до 30 |
до 40 |
до 40 |
до 45 |
Групповые формы работы
|
1. Групповая диагностика |
- |
до 30 |
до 40 |
до 45 |
до 60 |
|
2. Анализ и написание заключения по групповой диагностике |
до 30 минут на каждого ребенка от 3 до 5 часов на групповой анализ (на группу 12-15 человек) | ||||
Приложение 6Б
Ориентировочные временные нормативы коррекционной работы и наполняемость групп для программ формирования произвольной регуляции (программа ФПР) и пространственных представлений (программа ФПП)
|
Возраст детей (в годах) |
3,5-5 |
5-6* |
6-7** |
7-8 |
8-10 | |||||
|
Продолжительность занятия (в мин) | ||||||||||
|
ФПР Индивидуальная работа |
15-20 |
20-25 |
ок. 30 |
30-35 |
35-40 | |||||
|
|
Групповая работа |
20-25 |
25-30 |
30-40 |
40-45 |
45-60 | ||||
|
ФПП Индивидуальная работа |
- |
15-20 |
ок. 30 |
30-40 |
30-40 | |||||
|
|
Групповая работа |
20-25 |
25-30 |
30-40 |
40-45 |
40-45 | ||||
* Для детей до 5-6-ти лет данные программы являются развивающими и проводятся только в рамках игровых моментов.
** Для детей 6-7-ти лет и старше данные программы могут быть как развивающими, так и коррекционными.
Наполняемость групп для развивающей и коррекционной работы
|
Возраст детей (в годах) |
3,5-5 |
5-6 |
6-7 |
7-8 |
8-9 |
9-10 |
|
Наполняемость групп | ||||||
|
Программа ФПР |
3-4 |
3-5 |
4-6 |
6-7* |
6-7* |
6-7* |
|
Программа ФПП |
4-5 |
4-6 |
5-7 |
6-8 |
8-10 |
8-12 |
* При работе по формированию произвольной регуляции деятельности (ФПР) в паре с ассистентом количество детей в группе может быть увеличено на 30%.
Приложение 7