- •Педагогика
- •071900 «Библиотечно-информационная деятельность»
- •02.09.2011, Протокол № 1
- •10.09.2011 Г., протокол № 1
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •2. Структура и содержание дисциплины
- •2.1. Календарно-тематический план Дневная форма обучения
- •Календарно-тематический план Заочная форма обучения
- •2.2. Содержание разделов дисциплины Блок I. Общие Основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
- •Тема 1.2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
- •Тема 1.3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
- •Блок II. Теория обучения
- •Тема 2.1. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
- •Тема 2.2. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема 2.3. Методы и формы обучения
- •Тема 2.4. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
- •Блок III. Теория и методика воспитания
- •Тема 3.1. Сущность воспитания. Базовая культура личности
- •Тема 3.2. Воспитательные системы
- •Тема 3.3. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
- •Тема 3.4. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 3.5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Блок IV. Управление образовательными системами
- •Тема 4.1. Система образования рф. Типология образовательных учреждений. Инновации в образовании
- •Тема 4.2. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
- •Тема 4.3. Функции управления оу
- •Тема 4.4. Школа как педагогическая система. Педагогический коллектив
- •Блок V. Основы педагогической деятельности
- •Тема 5.1. Общая характеристика профессии педагога
- •Тема 5.2. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
- •Тема 5.3. Профессионально-педагогическая культура
- •Тема 5.4. Технология педагогического общения
- •2.3. Семинарские занятия
- •Семинарские занятия Заочная форма обучения
- •2.4. Контролируемая самостоятельная работа (кср)
- •2.5. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (срс)
- •Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных
- •Образовательные технологии
- •4. Оценочные средства дпля текущего контроля
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
- •Журналы
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •656055 Г. Барнаул, ул. Юрина, 277
Блок V. Основы педагогической деятельности
Тема 5.1. Общая характеристика профессии педагога
Возникновение и становление педагогической профессии, особенности педагогической профессии: гуманистическая функция, коллективный характер деятельности, творческая природа труда учителя. Перспективы развития педагогической профессии: профессиональная группа специальностей, педагогическая специальность, педагогическая специализация; педагогическая квалификация; специфика условий труда в сельской школе.
Студент должен знать особенности педагогической профессии.
Тема 5.2. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
Сущность педагогической деятельности: цель, педагогическое действие, педагогическая задача. Основные виды педагогической деятельности: воспитательная работа и преподавание. Структура педагогической деятельности: конструктивный, организаторский, коммуникативный компоненты. Педагогическое мастерство, компоненты педагогического мастерства (профессиональная направленность, профессиональное знание предмета и методики его преподавания, педагогические способности: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, дидактические и др., педагогическая техника: умение владеть собой, умение контактного взаимодействия.
Студент должен знать виды педагогической деятельности, структуру педагогической деятельности, компоненты педагогического мастерства.
Тема 5.3. Профессионально-педагогическая культура
Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры: аксиологический компонент (педагогические ценности, социально-педагогические ценности, групповые педагогические ценности, личностно-педагогические ценности); технологический компонент (педагогическая технология, педагогическая задача (аналитико-рефлексивные, конструктивно-прогностические, организационно-деятельностные, оценочно-информационные, коррекционно-регулирующие задачи)); личностно-творческий компонент (педагогическое творчество).
Студент должен знать компоненты профессионально-педагогической культуры.
Тема 5.4. Технология педагогического общения
Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя.
Этапы решения коммуникативной задачи: привлечение внимания, «зондирование души ребенка», вербальное общение, организация содержательной и эмоциональной обратной связи. Стадии педагогического общения: моделирование, организация непосредственного общения, управление общением, анализ хода и результатов, стили педагогического общения, их характеристика: демократический, попустительский, авторитарный.
Студент должен знать определение педагогического общения, этапы решения коммуникативной задачи, стадии педагогического общения.
2.3. Семинарские занятия
Семестр/ неделя семестра |
Номер темы дисциплины |
Наименование семинарских занятий (краткое содержание) |
2/4 |
Тема 1.1 |
Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками 1.Общие представления о педагогике как науке. Ее задачи. Объект, предмет, функции педагогики. 2. Категориальный аппарат педагогики. Структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками. Список литературы:
|
2/4 |
Тема 1.2 |
Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление 1.Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе (Ю.К. Бабанский, Н.Ф. Бунаков, В.П. Вахтеров, П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко). Понятие о педагогической системе. 2.Общая характеристика системы образования 3. Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как целостное явление Список литературы: 1.Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ века): Учеб. пос. для студ. пед. вузов. - М.: Академия, 2000. 2.Киселева, Т. Г. Народное образование и просвещение в России: реальность и мифы/ Киселева, Татьяна Григорьевна: Монография. - М.: МГУКИ, 2002. 3.Латышина, Д. И. История педагогики: История образования и педагогической мысли/ Д.И. Латышина: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Гардарики, 2002. 4. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М., 2008. 5.Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2008. 6. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого.– М., 2007. 7. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М., 2008. |
2/5 |
Тема 2.1 |
Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения 1.Понятие дидактики, объект и предмет 2. Основные дидактические концепции и модели обучения 3. Сущность процесса обучения: целостность, системность, комплексность; преподавание, учение 4. Закономерности и принципы процесса обучения 5. Основные функции обучения Список литературы:
|
2/6 |
Тема 2.3 |
Методы и формы обучения 1.Понятие метода обучения. Классификация методов обучения 2. Средства обучения 3. Традиционная классификация методов 4. Методы обучения по назначению (М. Данилов, Б. Есипов) 5. Методы обучения по типу познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М. Н. Скаткин) 6. Методы обучения по дидактическим целям (Г. И. Щукина, И.Т. Огородникова) 7.Классификация методов обучения М. Махмутова 8. Методы обучения, предложенные Ю.К. Бабанским 9. Организационные формы обучения Список литературы: Алимурадова, И.Б., Нюдюрмагомедов, А.Н. Организация ролевых учебных занятий // Педагогика. – 2008. – №2.
|
2/ 7 |
Тема 2.4. |
Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
Список литературы:
|
2/9 |
Тема 3.1 |
Сущность воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Базовая культура личности 1.Сущность воспитания 2. Формирование мировоззрения учащихся 3. Нравственная культура воспитанников 4. Гражданское воспитание. Патриотическое воспитание культура межнационального общения как составные части гражданского воспитания 5. Трудовое воспитание и профориентация школьников 6. Формирование эстетической и физической культуры воспитанников Список литературы:
|
2/10 |
Тема 3.4 |
Коллектив как объект и субъект воспитания. Основные направления деятельности классного руководителя 1.Формирование личности в коллективе – ведущая идея в гуманистической педагогики 2. Теории коллектива в отечественной педагогике (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский) 3. Педагогическая сущность коллектива: признаки, структура, функции 4. Этапы и уровни детского коллектива Список литературы:
|
2/11 |
Тема 3.5 |
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
Список литературы:
|
2/13 |
Тема 4.1 Тема 4.2 |
Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Инновации в образовании. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления 1.Понятие управления и педагогического менеджмента. Система образования РФ. Государственно-общественная система управления образованием 2. Общие принципы управления образованием 3. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения. Принципы управления образовательными системами 4. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами 5.Понятие инновационного процесса. Инновационная направленность педагогической деятельности. Классификация инноваций. Инновационные учебные заведения 6. Методы управления Список литературы:
|
2/16
|
Тема 5.1 Тема 5.2 |
Общая характеристика профессии педагога. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство 1.Возникновение и становление педагогической профессии. Характеристика особенностей педагогической профессии и перспективы ее развития 2. Мотивы выбора педагогической профессии. Развитие личности учителя в системе педагогического образования. 3. Самовоспитание и самообразование учителя Виды педагогической деятельности, их характеристика 4. Структура педагогической деятельности 5. Сущность педагогического мастерства 6. Компоненты педагогического мастерства Список литературы:
|
2/17 |
Тема 5.4 |
Технология педагогического общения 1.Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя 2. Понятие о технологии педагогического общения. Этапы решения коммуникативной задачи 3. Стадии педагогического общения и технология их реализации 4. Стили педагогического общения. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений Список литературы:
|