II. Исключить «лишнее» понятие

16. а) право ребенка на смерть;

б) право ребенка на сегодняшний день;

в) право ребенка на будущее;

г) право ребенка быть тем, что он есть.

17. а) детский товарищеский суд;

б) судебный совет;

в) детский Сейм;

г) совет командиров.

18. а) мудрость;

б) мужество;

в) доброта;

г) справедливость.

19. а) аккуратность;

б) послушание;

в) податливая скромность;

г) гибкая приспособляемость.

20. а) закаленное тело;

б) жесткая кровать;

в) выносливость в труде;

г) скромная пища.

•

21. а) никогда не наказывать ребенка, ибо он не знает, что значит быть виноватым;

б) не поощрять вещами, которые нравятся ребенку;

в) не заставлять просить прощения, ибо он не может Вас оскорбить;

г) устранить такое «зло», как книги.

362

22. а) метафизика;

б) грамматика;

в) риторика;

г) диалектика.

23. а) педагогика «параллельного действия»;

б) конъюнктура воспитания;

в) естественное воспитание;

г) коллектив — объект и субъект воспитания.

24. а) двигаться вперед не спеша;

б) использовать проблемные ситуации;

в) не обременять ум изучением несвойственного ему

материала;

г) все преподавать одним и тем же методом.

25. а) развить органы чувств;

б) сформировать критическое мышление;

в) научить любить людей;

г) дать разнообразные навыки промышленного труда.

Ответы: 1—6; 2— б; 3—б; 4 —г; 5—в; 6 —а; 7 — 6; 8 — 6; 9—г; 10 —г; 11—г; 12 —г; 13—а; 14—в; 15 —а; 16 — в (см. Я.Корчак); 17 — г (см. Я.Корчак); 18 — в (см. Я.А.Коменский); 19 — а (см. И.Г.Песталоцци); 20 — в (см. Дж.Локк); 21—6 (см. Ж.-Ж.Руссо); 22 — а (см. Я.А.Коменский); 23 — в (см. А.С.Макаренко); 24 — б (см. Я.А.Коменский); 25 — г (см. Ж.-Ж.Руссо).

Содержание

В мире вариативного оеразования. А.Асмолов 4

Часть I. Моделирование образовательной среды

Глава I. Типология и моделирование образовательной среды

КАК МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 9

Представление о понятии «образовательная среда» 9

Среда человека 9

Образование и среда образования 12

Метод типологизации образовательной среды 15

Типология «воспитывающей среды» ЯнушаКорчака 15

Догматическая среда 15

Идейная среда 17

Среда безмятежного потребления 18

Среда внешнего лоска и карьеры 19

«Школьные типы» Петра Францевича Лесгафта 20

Лицемерный тип '. 20

Честолюбивый тип 22

Добродушный тип 23

Мягко-забитый тип 25

Злостно-забитый тип 27

Угнетенный тип 29

Нормальный тип 31

364 Содержание

Метод моделирования образовательной среды 31

Модель и научное моделирование 31

Методика векторного моделирования образовательной среды 36

Диагностические вопросы и интерпретация ответов 37

Построение вектора 40

«Общественный ветер» 42

Соотношение «типов воспитывающей среды» Я.Корчака и «школьных типов» П.Ф.Лесгафта на основе векторного моделирования 45

Глава II. Моделирование образовательной среды

В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ 49

Догматическая образовательная среда 49

Безмятежная образовательная среда 64

Карьерная образовательная среда 79

Творческая образовательная среда 95

Часть П. ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Глава III. Эксперты и экспертиза 109

Глава IV Параметры экспертизы образовательной среды 114

Модальность образовательной среды 115

Количественные параметры экспертизы

образовательной среды 118

Широта образовательной среды 119

Интенсивность образовательной среды 125

Осознаваемость образовательной среды 128

Обобщенность образовательной среды 134

Эмоциональность образовательной среды 138

Доминантность образовательной среды 142

Когерентность образовательной среды 145

Социальная активность образовательной среды 148

Мобильность образовательной среды 152

Устойчивость образовательной среды 155

Комплексная оценка показателей 160

Содержание Juu