ОФ текст А5

Тема 7. ПЕТЕРБУРГСКАЯ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Теоретические вопросы

1.Ориентация Петербургской фонологической школы на «речевую деятельность и речевую организацию индивида».

2.Функции фонемы в трактовке Петербургской фонологической школы.

3.Определение фонемы в Петербургской фонологической школе.

3.1.Фонема как мельчайшая линейная единица языка.

3.2.Потенциальная связь фонемы со значением.

3.3.Автономность фонемы.

4.Фонемный состав морфемы и словоформы. Стиль произношения и тип произнесения.

5.Дифференциальные и интегральные признаки фонемы.

6.Понятие слабых и сильных позиций по Петербургской фонологической школе

7.Слабые и сильные позиции фонем в разных языках.

Вопросы к семинару

1.Каковы функции фонемы с точки зрения Петербургской фонологической школы? Почему конститутивная функция признается главной? Как может реализовываться смыслоразличительная функция фонем?

2.Как фонема связана со значением?

3.Чем обусловлена независимость фонемы?

4.Как определяется фонемный состав слова или словоформы согласно Петербургской фонологической школе? Можно ли определить фонемный состав придуманного, несуществующего слова?

5.Почему в Петербургской фонологической школе интегральные признаки фонем считаются не менее важными, чем дифференциальные?

6.Что такое сильные и слабые позиции? Как понятие слабой позиции связано с понятием нейтрализации?

7.Какие позиции являются сильными и слабыми для гласных русского языка? изучаемого языка?

8.Какие позиции являются сильными и слабыми для согласных

русского языка? изучаемого языка?

23

Практические задания

1.Исходя из положений Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию следующих слов:

стол, земля, лягушка, водовоз, подпорка, машина, здесь, целина, подъём, шёлк, яблоко, шерстяной. Обратите внимание на то, в каких именно случаях возникают затруднения. Поясните эти случаи.

2.Исходя из положений Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию слов и определите сильные и слабые позиции гласных и согласных:

-рус.: вода, воды, водяной, игра, подыграть, столб, снег, сжечь, лётчик, светский, расчёт, бензин, анекдот;

-англ.: blanket, plant, ground, big, black, young, friends, notes, a conflict, to conflict;

-нем.: Tag, Land, Krebs, unterwegs, abends, Rundfunk.

3.Согласно принципам Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию стихотворения:

Эта светлая ночь, эта тихая ночь, Эти улицы, узкие, длинные!

Яспешу, я бегу, убегаю я прочь, Прохожу тротуары пустынные.

Яне в силах восторга любви превозмочь, Повторяю напевы старинные, И спешу, и бегу, – а прозрачная ночь

Стелет тени, манящие, длинные.

(Валерий Брюсов)

Приведите примеры сильных и слабых позиций для гласных

и согласных.

4.Согласно принципам Петербургской фонологической школы сделайте фонематическую транскрипцию стихотворений:

- англ.:

Sweet dreams form a shade, O'er my lovely infants head.

Sweet dreams of pleasant streams,

By happy silent moony beams.

(William Blake)

24

- нем.:

Wer reitet so spät durch Nacht und Wind?

Es ist der Vater mit seinem Kind;

Er hat den Knaben wohl in dem Arm,

Er fasst ihn sicher, er hält ihn warm.

(Johann Wolfgang von Goethe)

- франц.:

A peine les ont-ils déposés sur les planches, Que ces rois de l’azur, maladroits et honteux,

Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches Comme des avirons traîner à côté d’eux.

(Charles Baudelaire)

Приведите примеры сильных и слабых позиций для гласных и согласных в данных текстах.

Основная учебно-методическая литература

1.Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 2007. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология].

URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view= category&layout=blog&id=14&Itemid=15).

Дополнительная литература

1.Бондарко Л.В. Ленинградская фонологическая школа // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. С. 264. ([Электронный ресурс] URL: http:// www.tapemark.narod.ru/ les/264a.html).

2.Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. Л.: Изд-во Ленингр. университета, 1981.

3.Бондарко Л.В. Фонетика современного русского языка. СПб., 1998.

4.Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. СПб., 2004. (См.: [Электронная лингвистическая библиоте-

ка Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlin guist.ru/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog& id=14&Itemid=15).

5.Гордина М.В. История фонетических исследований (от античности до возникновения фонологической теории). СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2006.

6.Гордина М.В. Фонетика французского языка. СПб.: Изд-во С.- Петерб. гос. ун-та, 1997.

25

7.Зиндер Л.Р. Теоретический курс фонетики современного немецкого языка. СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1997.

8.Касевич В.Б. Фонологические проблемы общего и восточного языкознания. М.: Наука, 1983. ([Электронный ресурс] URL: http://www.genlingnw.ru/Staff/Kasevich/publicat/phonolog.pdf).

9.Щерба Л.В. Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л., 1983. ([Электронный ресурс] URL: http://book.kniga- rain.ru/starinnaya-literatura/russkie-glasnie-v-kachestvennom-i-koliches tvennom-otnoshenii-j.html).

Литература для конспектирования

1.Щерба Л.В. Русские гласные в качественном и количественном отношении. Л., 1983. С. 1–15 (§1–19). ([Электронный ресурс] URL: http://book.kniga-rain.ru/starinnaya-literatura/russkie-glasnie-v-kachest vennom-i-kolichestvennom-otnoshenii-j.html).

Тема 8. ПРАЖСКАЯ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Теоретические вопросы

1.Пражский функционализм как основа учения о фонеме в Пражской фонологической школе.

2.Смыслоразличительные (дистинктивные) фонологические оппозиции.

3.Функции признаков звуков по Н.С. Трубецкому.

4.Дифференциальные и интегральные признаки фонем в Пражской фонологической школе. Ведущая роль дифференциальных признаков.

5.Фонема как пучок дифференциальных признаков.

6.Роль нейтрализации в пражском учении о фонеме. Позиции нейтрализации.

7.Архифонема и ее свойства.

Вопросы к семинару

1.Что такое дифференциальные и интегральные признаки фонем? Как они определяются?

2.Одинаковы ли дифференциальные признаки гласных и согласных?

3.Какие дифференциальные признаки фонем есть в русском, английском и других языках?

26

4.Как понимать положение Пражской фонологической школы о том, что фонема является пучком дифференциальных признаков?

5.Как себя ведут фонемы в позициях нейтрализации? Нейтрализация затрагивает все дифференциальные признаки?

6.Что такое архифонема? Почему в пражской фонологии существует необходимость во введении подобной единицы?

Практические задания

1.Определите признаки, которые являются дифференциальными для следующих пар фонемы:

-рус.: /o/ – /u/, /e/ – /o/, /p/ – /b/, /s/ – /s’/, /b/ – /n/, /s/ – /с/, /r/ – /l/, /k/ – /x/;

-англ.: /i/ – /æ/, /ɪ / – /ʊ/, /ə/ – /ə:/, /s/ – /ʃ/, /t/ – /θ/, /v/ – /w/, /d/ – /ʤ/, /k/ – /h/;

/j/ – /ʁ/.

Какие признаки у данных пар фонем являются интегральными?

2.Назовите дифференциальные признаки согласных фонем в русском и изучаемом языке. Сопоставьте их.

3.Опишите в терминах дифференциальных признаков следующие фонемы:

-рус.: /e/, /ы/, /o/, /b/, /s’/, /n/, /č/, /r/, /j/, /x/;

-англ.: /i:/, /æ/, /ʊ/, /w/, /l/, /ŋ/, /ʤ/, /ð/, /h/;

-нем.: /y:/, /ɛ/, / /, /pf /, /ʃ/, /ç/, /g/;

-франц.: /a/, /œ/, /u/, /ʮ/, /l/, /ʒ/, /ʁ/, /ɲ/.

4.Ответьте, является ли признак долготы гласного дифференциальным в системах фонем английского, немецкого и французского языков. Объясните почему.

5.Сопоставьте наборы дифференциальных признаков сходных фонем ‹p›, ‹t›, ‹j› и ‹g› в разных языках: русском, немецком, английском и французском. Какой вывод можно сделать?

6.Сделайте фонематическую транскрипцию следующих слов согласно принципам Пражской фонологической школы:

27

-рус.: стог, вода, исток, подключить, подделать, выход;

-англ.: desks, songs, travelled, mapped;

-нем.: Stadt, bang, Zug, Geldkurs;

-франц.: petit, petite.

7.Проанализируйте архифонемы в приведенных выше словах.

Основная учебно-методическая литература

1.Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 2007. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология].

URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_content&view= category&layout=blog&id=14&Itemid=15).

Дополнительная литература

1.Булыгина Т.В. Пражская лингвистическая школа // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. С. 391–392. ([Электронный ресурс] URL: http://www.tapemark.narod.ru/ les/390a.html).

2.Вахек Й. Фонемы и фонологические единицы // Пражский лингвистический кружок. М., 1967. С. 88–94. ([Электронный ресурс] URL: http://danefae.org/djvu/clp).

3.Касевич В.Б. Фонологические проблемы общего и восточного языкознания. М.: Наука, 1983. ([Электронный ресурс] URL: http://www.genlingnw.ru/Staff/Kasevich/publicat/phonolog.pdf).

4.Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. М.: Академ. проект; Гаудеамус, 2012.

5.Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. М., 2001. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фоне-

тика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option= com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15).

6.Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М.: Высш.

школа, 1979.

7.Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М.: Аспект Пресс, 2000. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фоне-

тика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option= com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15)

Литература для конспектирования:

1.Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М.: Аспект Пресс, 2000. С. 36– 46 (части «Предварительные замечания» и «Основные понятия»). (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru:

Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?op tion=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15).

28

Тема 9. МОСКОВСКАЯ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Теоретические вопросы

1.Определение фонемы по Московской фонологической школе. Связь между фонемой и морфемой.

2.Функции фонемы по Московской фонологической школе.

3.Понятие сильной и слабой позиции.

4.Сигнификативно сильные и слабые позиции. Варианты фонем.

5.Перцептивно сильные и слабые позиции. Вариации фонем.

6.Фонема как функциональная фонетическая единица, представленная рядом чередующихся звуков. Фонемный ряд.

7.Фонема и морфонема.

8.Нейтрализация в трактовке Московской фонологической школы. Понятие гиперфонемы.

9.Фонематическая транскрипция слова.

Вопросы к семинару

1.Какие свойства фонемы подчеркиваются в определении фонемы в Московской фонологической школе?

2.Какие фонетические позиции в Московской фонологической школе называются сильными? В чем разница между перцептивно и сигнификативно сильными позициями?

3.Какие фонетические позиции называются перцептивно слабыми и сигнификативно слабыми?

4.С каким типом позиций связана нейтрализация? В чем различие понимания нейтрализации в Московской и Пражской фонологических школах?

5.Как определяется фонемный состав слова в Московской фонологической школе? Какова роль морфемного членения слова при определении фонемного состава слова?

6.Что такое морфонема? Как она связана с фонемой?

7.Что такое гиперфонема? Чем она отличается от архифонемы? В каких случаях можно говорить о наличии в составе морфемы гиперфонемы?

Практические задания

1. Приведите примеры сигнификативно сильных и сигнификативно слабых позиций из русского и изучаемого языков.

29

2.Приведите примеры перцептивно сильных и перцептивно слабых позиций из русского и изучаемого языков.

3.В приведенных словах для гласных и согласных найдите примеры абсолютно сильных позиций; сигнификативно сильных, но перцептивно слабых позиций; сигнификативно слабых, но перцептивно сильных позиций; сигнификативно и перцептивно слабой позиции.

Всю ночь бесшумно, на один вершок, растет трава. Стрекочет, как движок, всю ночь кузнечик где-то в борозде. Бредет рябина от звезды к звезде.

Спят за рекой в тумане три косца. Всю ночь согласно бьются их сердца. Они разжали руки в тишине и от звезды к звезде бредут во сне.

(Иосиф Бродский)

4.Сделайте фонематическую транскрипцию следующих слов согласно Московской фонологической школе: друг, окно, вы-

ход, стена; море; перемена, взгляд, пустыня, апрель, беспокоить, притяжение, известный. В каких случаях возникают трудности?

5.Найдите в приведенном стихотворении все гиперфонемы.

6.Для корней слов док и дог, лес и лез постройте все фонемные ряды.

7.Сделайте фонематическую транскрипцию следующих слов согласно принципам Московской фонологической школы:

друг, рука, гроза, свист, блеск. Приведите к ним однокорен-

ные слова. Найдите морфонемы.

Основная учебно-методическая литература

1.Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 2007. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фо-

нология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option=com_ content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15).

30

Дополнительная литература

1.Виноградов В.А. Фонема // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. С. 552– 554. ([Электронный ресурс] URL: http://www.tapemark. narod.ru/les/552d.html).

2.Виноградов В.А. Фонология // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990.

С. 555–557. ([Электронный ресурс] URL: http://www.tapemark. narod.ru/les/555b.html).

3.Касаткин Л.Л. Московская фонологическая школа // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. С. 316–317. ([Электронный ресурс] URL: http://www.tapemark.narod.ru/ les/316b.html).

4.Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. М., 2001. (См. [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фоне-

тика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index.php?option= com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid=15).

5.Князев С.В., Пожарицкая С.К. Современный русский литературный язык: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. М.: Академ. проект; Гаудеамус, 2012.

6.Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М.: Высш.

школа, 1979.

7. Реформатский А.А. Основные положения МФШ // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. М.: Наука, 1970. С. 114–120. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/ind ex.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Ite mid=15).

Литература для конспектирования:

1.Кузнецов П.С. Об основных положениях фонологии // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. М., 1970. С. 470– 480. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/index. php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Itemid

=15).

2. Реформатский А.А. Основные положения МФШ // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. М., 1970. С. 114– 120. (См.: [Электронная лингвистическая библиотека Superlinguist.ru: Фонетика и фонология]. URL: http://superlinguist.ru/ind ex.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=14&Ite mid=15).

31

Тема 10. СИСТЕМА ФОНЕМ

Теоретические вопросы

1.Определение состава фонем в языке: принципы и методы разных фонологических школ. Принципы определения фонем.

2.Материал анализа для определения системы фонем в разных фонологических школах.

3.Основные расхождения между Петербургской и Московской фонологическими школами при определении состава фонем.

4.Спорные фонемы в русском, английском, немецком и других языках.

5.Система фонем.

6.Система фонемных оппозиций: одномерные – многомерные, изолированные – пропорциональные, привативные – градуальные – эквиполентные, константные – нейтрализуемые.

7.Коррелятивные ряды оппозиций.

8.Парадигматические и синтагматические отношения на фонологическом уровне.

Вопросы к семинару

1.Как определяется состав фонем языка?

2.Какой материал используется при определении состава фонем языка? В чем различие в решении этого вопроса между Петербургской и Московской фонологическими школами?

3.Каков состав гласных фонем русского языка? Какие расхождения существуют между Петербургской и Московской фонологическими школами в определении состава гласных фонем русского языка?

4.Каков состав гласных фонем изучаемого языка? Есть ли спорные гласные фонемы в изучаемом языке?

5.Каков состав согласных фонем русского языка? Какие расхождения существуют между Петербургской и Московской фонологическими школами в определении состава согласных фонем русского языка?

6.Каков состав согласных фонем изучаемого языка? Есть ли спорные согласные фонемы в изучаемом языке?

7.Что такое система фонем?

32