Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет»

Кафедра психологии развития

Отчет по научно-исследовательской практике

Работа

студентки 6 курса, заочного отделения философско-социологического факультета

специальности «Психология»

А.В. Степановой

Научный руководитель

доктор психологических наук

Жданова Светлана Юрьевна

Пермь 2014

Содержание

1. Организационный раздел………………………………………….…..3

2. Методологический раздел………………………………………….…5

3. Методико-процедурный раздел………………………………………8

4. Результаты исследования…………………………………….……….15

Приложение ………………………………………………………………18

Организационный раздел

После определения темы и целей исследования, были подобраны методики, позволяющие выявить особенности карьерных ориентаций у подростков «группы риска» и группы норма. Ими явились проективный тест «Круги и линии», методика Э. Шейна «Якоря карьеры» (адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова), методика «Семантического дифференциала».

Исследование проводилось в феврале 2014 года. Имело групповой характер и проводилось с учетом положительного отношения и на основе добровольного участия. Испытуемым гарантировалась конфиденциальность и предоставление обратной связи.

Каждый подросток получал индивидуальный пакет методик с прилагаемыми к нему бланками. Время работы было не ограничено. Участникам давалась инструкция, и предлагалось ответить на вопросы. Исследование занимало в среднем 30-40 минут.

Исследование было проведено на базе трех школ МБОУ «Кочевская СОШ» », МБОУ «Пелымская СОШ», МБОУ «Юксеевская СОШ». Первая группа респондентов составила 60 человек, находящиеся в возрасте 11-15 лет, мужского и женского пола. Испытуемые данной группы состояли в группе риска. Вторая группа респондентов - 60 человек, являлись учащимися в возрасте 11-15 лет, мужского и женского пола., не состоящие в группе риска – группа норма.

Хочется отметить, что отрицательных отзывов не было не в одной из групп респондентов. Испытуемые хорошо шли на контакт и были положительно настроены по отношению предлагаемым методикам.

Затем полученные данные обрабатывались в программе Statistica. Была создана сводная таблица данных, которая была обработана с помощью описательной статистики.

Для выявления значимых различий были использованы методы математико-статистической обработки. Для выбора метода обработки была проведена процедура проверки данных на нормальность распределения. Таким образом, было выявлено, что данные полученные в ходе проведения методики «Якоря карьеры» подчиняются нормальному распределению, и для установления значимых различий был выбран параметрический критерий – t – критерий Стьюдента. А данные полученные по методике «Семантический дифференциал» не были распределены нормально, поэтому для установления значимых различий был выбран непараметрический критерий – критерий Манн-Уитни. Для установления различий в результатах, полученных по методике «Круги и линии» был использован F-критерий Фишера.

Стоить отметить, что проводимое исследование соответствовало всем требованиям, что предъявляются для психологического исследования.

При проведении исследования не возникало никаких трудностей. Испытуемые хорошо шли на контакт и с интересом и любопытством выполняли данные им указания по заполнению бланков методик.

Методологический раздел

Карьерные ориентации – это есть смысл, который человек хочет реализовать при выборе и осуществлении своего профессионального развития, это индивидуальное сочетание и последовательность реализации профессиональных замыслов, связанных с опытом и активностью в сфере работы на протяжении всей жизни.

Актуальность исследования карьерных ориентаций в подростковом возрасте определяется тем, что именно тогда происходит процесс формирования профессиональных ориентаций, которые в дальнейшем определяют особенности движения человека в профессии и возможности его самореализации.

К тому же в контексте современной достаточно динамичной социально-экономической ситуации весьма актуальными для психологической науки становятся проблемы, связанные с построением и развитием карьеры, так как именно данный процесс дает возможность человеку реализовать свои способности, возможности и потребности.

Психологические исследования в этой области достаточно разнообразны. Изучается мотивация карьеры (D.McClelland, 1975; D.G.Winter, 1988), постановка карьерных целей (А.Д.Кибанов, 1998; А.С.Гусева, 1998), становление и развитие личности в ходе карьерного продвижения (А.К.Маркова, 1996; Е.Г.Молл, 2000; А.А.Деркач, 1996; Д.Е.Сьюпер, 1971). Черемис Д.Ю. проводил исследование представлений о карьерном росте студентов-выпускников педагогического вуза. Терновская О.П. в своем исследовании выявляла особенности карьерных ориентаций на завершающем этапе вузовского обучения. Но, несмотря на кажущееся многообразие исследований, посвященных начальным этапам развития карьеры недостаточно. Целенаправленные психологические исследования карьерных ориентаций у подростков не проводились.

Новизна данной работы состоит в том, что изучение профессиональных ориентаций позволяет определить, насколько у подростков спроектирован их профессиональный путь, а также определить динамику социальных представлений о карьере в связи с социальным положением, так как сравниваются две группы испытуемых: лица подросткового возраста, состоящие и не состоящие в «группе риска».

Однако, говоря о карьерных ориентациях в подростковом возрасте, стоит учитывать, что данный возрастной период имеет свои особенности. У некоторого количества подростков в это время имеются стойкие нарушения поведения. Они испытывают трудности во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями. Таких детей в школах включают в «группу риска». Соответственно карьерные ориентации подростков, состоящих и не состоящих в «группе риска» могут отличаться, так как у их представителей есть свои взгляды на окружающий мир, свои ценности и моральные принципы.

Следует отметить, что в данном исследовании границы подросткового возраста определялись согласно возрастной периодизации Д. Б. Эльконина, то есть 11-15 лет.

Предмет исследования - карьерные ориентации.

Объект исследования - лица подросткового возраста, состоящие и не состоящие в «группе риска».

Цель - исследовать специфику карьерных ориентаций у лиц подросткового возраста, находящихся в группе риска и у лиц, не состоящих в группе риска.