Тема 3.9. Эмоции и чувства

1.В чем специфика эмоциональных процессов по сравнению с познавательными?

2. Опишите разницу между эмоциями и чувствами.

3. Для чего возникают эмоции? В чем их эволюционное значение?

4. Кто автор определения эмоций как «отражения мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности и вероятности (возможности) ее удовлетворения». Выберите один вариант ответа: а) А.В.Петровский; б) К.Изард; в) П.В.Симонов; г) И.П.Павлов.

5. Если разделять эмоции на положительные и отрицательные, то существуют ли «промежуточные» эмоции, не имеющие определенного знака? Какие? Обоснуйте.

6. Какие три аспекта, по Изарду, включает в себя эмоция как сложный процесс?

7. Приведите примеры фразеологических оборотов, описывающих вегетативные компоненты отрицательных и положительных эмоций (например, «волосы встали дыбом», «остолбенел от страха», «мурашки пошли по коже» и т.д.).

Тема 3.10. Воля

1. Перечислите волевые качества личности, которые вы знаете.

2. Как соотносятся воля и мотивация?

3. Перечислите основных авторов, которые активно занимались проблемой воли.

4. Как вы считаете, существует ли такой отдельный психологический феномен, как воля, или ее следует рассматривать в рамках проблемы мотивации или саморегуляции? Поясните свою точку зрения.

5. Как вы считаете, необходимо ли развивать волевые качества и всегда ли они полезны и необходимы человеку? Разъясните свою позицию.

Раздел 4. Человек как субъект деятельности

Тема 4.1. Психика и деятельность

1. В чем коренное отличие деятельности человека от поведения животных?

2. Что объединяет и что отличает труд, учение, игру как основные виды деятельности?

3. В приведенных примерах выделите, что относится к движению, а что - к действию.

А) Чтобы остановить машину, водитель отжимает сцепление и нажимает на педаль тормоза.

Б) Мальчику предложили проехать на велосипеде по узкой доске мостика. При первой попытке он держал руль за концы, сидел в седле выпрямившись, при второй попытке он держал руки у середины руля, сидел низко наклонившись.

4. В теории деятельности А.Н. Леонтьева операции характеризуются тем, что они:

А) неосознаваемые;

Б) отвечают цели;

В) выводят человека в предметный мир;

Г) характеризуются осознанной целью.

5. Способ выполнения действия, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется:

А) привычкой;

Б) операцией;

В) навыком;

Г) умением;

Д) все ответы верны

6. Распишите с точки зрения структуры следующие формы деятельности: письмо, игра в прятки, езда на велосипеде, обучение в школе, научное изобретение, шитье.

7. Проведите психологический анализ собственной деятельности.

Тема 4.2. Психология учебной и педагогической деятельности

1. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения – это:

а) учение

б) обучение

в) преподавание

г) научение

2. Учение в отечественной науке Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов трактовали как:

а) приобретение знаний, умений и навыков

б)усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий

в) специфический вид учебной деятельности

г) вид деятельности

3. Учебная деятельность является ведущей деятельностью в :

а) младшем подростковом возрасте

б) младшем школьном возрасте

в)старшем подростковом возрасте

г) юношеском возрасте

4. Дополните структурные компоненты учебной деятельности:

а) учебная потребность (мотивация)

б)………

в)………

г) ……..

5. Какой стиль педагогической деятельности характеризуется снятием с себя ответственности за ее результаты?

6. Соотнесите понятия учебной деятельности и их отличительные характеристики:

7. Обучение

II.Научение

III.Учение

А. Процесс, в результате которого человек приобретает знания, умения и навыки.

Б. Совместная деятельность учащегося и учителя, характеризует процесс передачи знаний

В. Факт и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков

Г. Собственные действия учащегося, направленные на развитие способностей, а также приобретение знаний.

6. Индивидуальное сочетание приемов и способов, обеспечивающее наилучшее выполнение педагогической деятельности называется ……..

7. Отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся, а также собственной преподавательской деятельности и поведения составляет суть ….. педагогической функции:

а) конструктивной

б)организаторской

в)коммуникативной

г)гностической