- •Психология и педагогика Лекционные занятия
- •Тема 1. Психология как наука (2 часа)
- •1. Психология: ее объект, предмет и структура.
- •2. Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
- •3. Методы исследования, их характеристика
- •Тема 2 . Возникновение и развитие психики (2 часа)
- •1. Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
- •Концепция леонтьева -фабри
- •IСтадия элементарной сенсорной психики
- •IСтадия перцептивной психики
- •2. Психика и мозг
- •Лекционные занятия
- •Тема 4 . Психические процессы (6 часов)
- •1. Ощущения: классификация, свойства, закономерности.
- •2. Восприятие: свойства и виды.
- •3. Внимание: виды, функции свойства.
- •4. Память и ее особенности.
- •5. Психологическая сущность мышления.
- •Оценка интеллекта
- •6. Воображение и его специфика.
- •Лекционные занятия
- •Тема 5 . Психические состояния (6 часов)
- •Понятие об эмоциях и чувствах.
- •2. Эмоционально-психические состояния
- •3. Волевые аспекты личности
- •Лекционные занятия
- •Тема 6 . Психические свойства личности (6 часов)
- •Понятие о личности, ее структуре и направленности.
- •2. Темперамент, его типы и свойства.
- •3. Типология характера.
- •Акцентуации характера
- •Акцентуации темперамента
- •4. Способности.
- •Лекционные занятия
- •Тема 7 . Психология межличностных отношений (6 часов)
- •1. Общение как основа межличностных отношений.
- •2. Группа и коллектив
- •3. Управление коллективом.
- •Лекционные занятия
- •2. Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
- •Целеполагание в воспитании.
- •3. Общечеловеческое и национальное в воспитании.
2. Восприятие: свойства и виды.
Ощущение теснейшим образом связано с восприятием. И то, и другое являются чувственным отображением объективной реальности, которая существует независимо от сознания
[Восприятие – это осознанное отражение предмета или явления при их непосредственном воздействии на органы чувств.]
. Человек живет не в мире изолированных звуков, цветов и световых пятен, а окружен вещами, предметами и сложными ситуациями, требующими комплексного восприятия. Отражение этих предметов выходит за пределы изолированных ощущений, опираясь на совместную работу органов чувств, синтезирующих отдельные ощущения в комплексный целостный образ.
Основные отличие ощущений и восприятий можно выразить следующим образом:
ОЩУЩЕНИЕ |
ВОСПРИЯТИЕ |
1. Способность ощущать – врожденная у всех живых существ с НС. |
1. Способностью воспринимать наделены люди и высшие животные; она формируется в жизненном опыте |
2. Результат работы конкретного анализатора. |
2. Результат работы нескольких анализаторов. |
3. отражение отдельного чувственного качества или же недифференцированные впечатления от окружающего |
3. осознанное отражение предмета или явления при их непосредственном воздействии на органы чувств.
|
Восприятие как наглядно-образное отражение действительности имеет ряд специфических свойств:
предметность– способность человека воспринимать мир не в виде набора ощущений, не связанных друг с другом, но в форме отделенных друг от друга предметов, которые обладают свойствами, вызывающими данные ощущения.
целостность и структурность- заключается в том, что восприятие дает целостный образ предмета на основе обобщения сведений о различных его качествах и свойствах.
константность- относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий восприятия.
осмысленность- воспринимаемы образы всегда имеют определенное смысловое значение.
апперцепция-зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности.
Восприятие как и ощущение, в своих физиологических основах, является рефлекторным процессом. И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга при воздействии на рецепторы предметов или явлений окружающего мира. В основе восприятий лежат 2 типа нервных связей. Первый – связи в пределах одного анализатора -имеет место при воздействии на организм комплексного раздражителя одной модальности (мелодия –комплексный звуковой раздражитель, воздействующий на слуховой анализатор). Второй –межанализаторные связи- при воздействии комплексного раздражителя разной модальности.
В основе классификации восприятийлежат различия в анализаторах, участвующих в этом процессе. Поэтому различают зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые и кинестезические восприятия. Кроме того, различают восприятие произвольное и непроизвольное. Третья классификация подразделяет их на 3 разновидности –восприятие времени, восприятие пространства и восприятие движения.
При непроизвольном восприятии мы не ставим задачу воспринять тот или иной предмет; оно определяется внешними обстоятельствами. Произвольное же восприятие с самого начала регулируется поставленной целью. Оно может быть включено в какую-либо деятельность. Оно особенно ясно выступает в наблюдении – преднамеренном планомерном и длительном восприятии, требующем специальной подготовки и способов.
В основе восприятия пространствалежит деятельность вестибулярного аппарата, расположенного в области среднего уха, который тесно связан с аппаратом глазодвигательных мышц. Кроме них в данном процессе участвует аппарат бинокулярного зрительного восприятия.
В восприятии времениразличают восприятие временной длительности и восприятие временной последовательности.
Восприятие движенияявляется недостаточно изученным психическим процессом. Теории движения разбиваются на 2 группы. Первая – выводит восприятие движения из элементарных, следующих друг за другом зрительных ощущений отдельных точек, через которые проходит движение, и утверждает, что восприятие движения возникает из-за влияния этих элементарных, зрительных ощущений.(В.Вундт).
Теории второй группы утверждают, что восприятие движения имеет специфическое качество, не сводимое к элементарным ощущениям.(Например, мелодия является не просто совокупностью звуков, но качественно новым явлением, так и движение не сводимо к элементарным зрительным ощущениям.)-(М.Вертгеймер).