Лекционные занятия

Тема 6 . Психические свойства личности (6 часов)

Программа: Общее понятие о личности. Индивид и индивидуальность.

Темперамент. Учение о темпераменте. Основные положения учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. Свойства нервных процес­сов коры головного мозга возбуждения и торможения: сила, уравновешен­ность, подвижность. Типы высшей нервной деятельности и типы темпера­ментов. Свойства темперамента: реактивность, активность, сензитивность, темп реакций, ригидность, экстроверсия-интроверсия. Изменчивость свойств нервной деятельности. Основная характеристика типов темпера­мента,

Темперамент и состояния личности. Темперамент и деятельность. Темперамент и отношения. Темперамент и воля. Темперамент и культура повеления.

Характер. Понятие о характере, его формировании, чертах и свойствах. Основы характера: природная и социальная. Структура характера, его типы. Влияние индивидуальных особенностей темперамента на характер.

Способности. Понятие о способностях. Развитие способностей. Ви­ды и уровни развития способностей. Влияние способностей на успешность деятельности.

ПЛАН

1. Понятие о личности, ее структуре и направленности.

2. Темперамент, его типы и свойства.

3. Типология и акцентуация характера.

4. Понятие о способностях

ЛИТЕРАТУРА

1. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск, 1990

2. Бодалев А.А. Психология о личности.–М.,1988.

3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.

4. Венгер Л.А. Педагогика способностей. – М.,1973.

5. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. –Пермь, 1990.

6. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. – М.,1984. Что такое эмоция? –М.,1966

7. Страхов И.В, Психология характера – Саратов, 1970.

1. Понятие о личности, ее структуре и направленности.

В психологической науке категории личности и индивидуальности относится к числу базовых категорий. Индивидом является каждый человек с момента своего рождения, однако личностью он становится в процессе участия в социальных отношениях.

Большинство психологов считает, что личностью не рождаются, а становятся. Однако, в современной психологии нет единой теории формирования и развития личности. Например, биогенетический подход(З,Фрейд, С. Холл) считает основой развития личности биологические процессы созревания организма.Социогенетический подход(Э.Торндайк, Б.Скиннер) считает основой развития личности структуру общества, процессы социализации, взаимоотношения с людьми.Психогенетический подход(Ж. Пиаже, Дж. Келли) не отрицая ни биологических, ни социальных факторов выдвигает на первый план развитие собственно психических явлений

Личность–это прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих образ мышления данного человека, строй его чувств и поведения.

В основе личности лежит её структура– связь и взаимодействие устойчивых компонентов личности. К ним относят: эмоции, чувства, волевые качества, мотивация, темперамент, характер, способности. В дидактическом плане структура личности может быть условно представлена как объединение 4-х подструктур:

1. Система регуляции. Это комплекс сенсорно-перцептивных механизмов и процессов, (зрительный, речевой, слуховой, сенсорно-моторный) обеспечивающих как регуляцию поведения индивида, так и взаимодействие внешних и внутренних условий развития психической деятельности.

2. Система стимуляции. Она включает в себя темперамент, интеллект, знания и отношения.

3. Система стабилизации. Она включает в себя направленность, способности, самостоятельность и характер.

4. Система индикации.Она включает в себя те свойства, отношения и действия, в которых выражается социальный характер личности. это гуманизм, коллективизм, оптимизм и трудолюбие.

Ведущим компонентом структуры личности, её системообразующим свойством является направленность–система устойчивых мотивов, определяющих поведение личности в меняющихся внешних условиях. Она социально обусловлена и формируется путём воспитания. Направленность имеет ряд взаимосвязанных иерархических форм:

а) влечение – примитивная, биологическая форма направленности;

б) желание – осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному;

в) стремление – возникает при включении в структуру желания волевого компонента;

г) интерес – познавательная форма направленности на предметы;

д) склонность - возникает при включении в структуру интереса волевого компонента;

е) идеал – предметная цель склонности, конкретизируемая в образе или представлении;

ж) мировоззрение – система философских, эстетических, этических, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир;

з) убеждение – высшая форма направленности – система мотивов личности, побуждающих её поступать в соответствии со своим мировоззрением и принципами.

Айзенк рассматривал структуру личности, как со­стоящую из трех факторов.

1) Экстраверсия — интраверсия. Характеризуя ти­пичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг зна­комств, необходимость в контактах. Действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он безза­ботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессив­ности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт — это спокойный, застенчи­вый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не до­веряет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Облада­ет пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

2) Нейротизм — эмоциональная устойчивость. Характеризует эмоциональную устойчивость или не­устойчивость (эмоциональная стабильность или неста­бильность). Нейротизм по некоторым данным связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоцио­нальная устойчивость — черта, выражающая сохра­нение организованного поведения, ситуативной целе­направленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, от­сутствием большой напряженности, беспокойства, а так же склонностью к лидерству, общительности.

Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к бы­строй смене настроений (лабильности), чувстве винов­ности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмо­циональность, импульсивность; неровность в контак­тах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлитель­ность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стиму­лам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

3) Психотизм. Эта шкала говорит о склонности к асоциальному поведению, вычурности, неадекватности эмоциональных реакций, высокой конфликтности, не­контактности, эгоцентричности, эгоистичности, равнодушию.

Согласно Айзенку, высокие показатели по экстра­версии и нейротизму соответствуют психиатрическому диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и нейротизму — состоянию тревоги или реактивной депрессии.

Нейротизм и психотизм в случае выраженности этих показателей понимаются в качестве «пред­расположенности» к соответствующим видам пато­логии.

Развитая личность обладает развитым самосознанием. Субъективно, для индивида его личность выступает как образ собственного «Я», как система представлений о себе, обнаруживающая себя в самооценках, чувстве самоуважения, уровне притязаний. Соотнесение образа своего «Я» с реальными обстоятельствами жизни индивида позволяет личности изменить свое поведение, осуществлять самовоспитание.