- •Психология и педагогика Лекционные занятия
- •Тема 1. Психология как наука (2 часа)
- •1. Психология: ее объект, предмет и структура.
- •2. Категории психологии (психика, сознание, бессознательное) .
- •3. Методы исследования, их характеристика
- •Тема 2 . Возникновение и развитие психики (2 часа)
- •1. Возникновение психики. Сознание и бессознательное. Формы поведения
- •Концепция леонтьева -фабри
- •IСтадия элементарной сенсорной психики
- •IСтадия перцептивной психики
- •2. Психика и мозг
- •Лекционные занятия
- •Тема 4 . Психические процессы (6 часов)
- •1. Ощущения: классификация, свойства, закономерности.
- •2. Восприятие: свойства и виды.
- •3. Внимание: виды, функции свойства.
- •4. Память и ее особенности.
- •5. Психологическая сущность мышления.
- •Оценка интеллекта
- •6. Воображение и его специфика.
- •Лекционные занятия
- •Тема 5 . Психические состояния (6 часов)
- •Понятие об эмоциях и чувствах.
- •2. Эмоционально-психические состояния
- •3. Волевые аспекты личности
- •Лекционные занятия
- •Тема 6 . Психические свойства личности (6 часов)
- •Понятие о личности, ее структуре и направленности.
- •2. Темперамент, его типы и свойства.
- •3. Типология характера.
- •Акцентуации характера
- •Акцентуации темперамента
- •4. Способности.
- •Лекционные занятия
- •Тема 7 . Психология межличностных отношений (6 часов)
- •1. Общение как основа межличностных отношений.
- •2. Группа и коллектив
- •3. Управление коллективом.
- •Лекционные занятия
- •2. Воспитание и его связь другими педагогическими процессами
- •Целеполагание в воспитании.
- •3. Общечеловеческое и национальное в воспитании.
6. Воображение и его специфика.
В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся у человека представлений.
Традиционно воображение рассматривается как самостоятельный психический процесс, однако в настоящее время психологи часто отождествляют его с мышлением.
Воображение как и все психические процессы, является функцией коры больших полушарий Специфика правого полушария заключается в том, что оно избегая деталей, упрощает картину мира, дает представление целостности и гармонии. Левое полушарие упорядочивает информацию, позволяя выразить ее в речи. Физиологической основой воображенияявляется актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. Большую роль в этом, помимо корковых отделов, играет гипоталамус и подкорка. Воображение тесно связано с органическими процессами и позволяет воздействовать на них.
Исследования психологов позволили выделить несколько способов создания образовв процессе воображения:
агглютинация– в одном образе соединяются любые свойства, качества и части; (кентавр, русалка);
акцентирование– в ходе этого человек выделяет какую-либо часть или деталь целого и делает ее доминирующей (карикатура, шарж);
типизация – аналитико-синтетический процесс создания нового образа (человека, ситуации, отношений, местности).
В психологии принято различать по степени активности 2 вида воображения:пассивноеи активноевоображение. Для пассивного характерно создание образов, которые не воплощаются в жизнь. Воображение выступает здесь как суррогат деятельности, с помощью которого человек отказывается от необходимости действовать. Оно может бытьпреднамеренным(создает образы, не связанные с волей – грёзы,) илинепреднамеренным(наблюдается при ослаблении сознания - галлюцинации).
Активное воображение может быть воссоздающим и творческим. Воссоздающее воображениеразвертывается на основе описания, рассказа, схемы, чертежа, символа, знака. В этом случае человек наполняет исходный материал имеющимися у него образами. (Например:на основе чертежа инженер представляет готовую машину, археолог по найденной детали воссоздает целую вещь, по кости – динозавра и т.п.).Творческое воображениепредполагает создание образа, не имеющего аналогов. При этом необходимо различать объективную и субъективную новизну результата. Если образы и идеи оригинальны и не повторяют чего-либо, имеющегося в образе других людей, то это объективно новое для человека и для других людей. Если же образы или идеи, повторяют ранее созданные, но являются новыми, оригинальными для данного лица, результат творческого воображения будет лишь субъективно новым. (Например:польский математик «открывший» бином Ньютона).
Тем не менее, несмотря на то, что в воображении человека встречаются образы предметов или явлений, ранее не встречавшихся, все равно можно найти аналогии элементам, составившим фантастический образ (Например: Г.Уэллс –марсиане – помесь спрута и кальмара (щупальца, клюв).
Мощь творческого воображения и его уровень, по мнению психологов, определяется соотношением двух факторов: 1) тем, насколько воображение придерживается ограничительных условий, от которых зависит осмысленность и объективная значимость его творений; 2) новизной и оригинальностью.
Английский ученый Г. Уоллес выделил 4 стадии процессов творчества:
Подготовка (зарождение идеи);
Созревание (концентрация знаний, прямо или косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений);
Озарение (интуитивное схватывание искомого результата);
Проверка.
Высшей точкой творческого воображения является вдохновение, для которого характерен высокий эмоциональный подъем, ясность и отчетливость мысли, отсутствие субъективного переживания.
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА