Bobylev_prakt_po_ritor

3. Деканат вынес решение загодя планировать закупку нужных учеб­ ников для факультетской библиотеки. 4. Его предложение отправить­ ся в туристский поход ввергло меня в восторг. 5. Наши инженеры должны созидать новые машины для сельского хозяйства.

Задание 6. Найдите ошибки в употреблении форм глаголов и оп­ ределите, какой критерий культуры речи нарушается в предложени­ ях?

1.Слух о сумасшествии Чацкого попадает на подготовленную почву, и фамусовское общество охотно поддержало эту сплетню.

2.В годы реакции многие отреклись от прежних либеральных взглядов, замыкались в темном мирке личных интересов.

3.Ноздрев — большой любитель купить и менять свои вещи.

4.Закрыв книгу, у вас в памяти надолго остаются ее герои.

5.Его охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни.

6.Готовя роман к переизданию, автором был внесен в него ряд существенных исправлений.

7.Шарапову, рискуя жизнью, удалось заманить банду в ловушку.

Задание Т^Сеставьте словосочетания с глаголами и существи- '^лизкими по значению, по следующим моделям:

Оплатить (^rb-дибо) - платить (за что-либо); превосходство (над чем-либо) - преимущество (церед чем-либо); информировать (о чем-

^детять-внимание (чему-либо)/

^^Задание 8. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Построены три новых дома для переселенцев. 2. Два красивых панно украшало вестибюль. 3. Не только проблемы строительства, а также бытовые и социальные проблемы строителей были рассмотре­ ны. 4. Датой передачи собственности является дата зачисления де­ нежных средств за всю партию на расчетный счет поставщика. 5. Абсолютное большинство хорошо подготовлены к предстоящему конкурсу. 6. В случае необходимости, которая может наступить по причине обстоятельств, которые не позволяют. 7. Арендаторы и их персонал обязаны соблюдать санитарные и противопожарные требо­ вания. 8. Те, кто живет плохо, более жаден на новое и более отзывчив

31

к новому, чем те, кто живет хорошо. 9. Бунин считал «Темные аллеи» своей лучшей книгой, куда входят 38 рассказов-новелл. 10. Стажи­ ровку за рубежом прошли 21 студент нашего факультета. 11. Если вы хотите, чтобы ваше торжество, отдых коллектива, свадьба, юбилей прошли празднично и остались в памяти, спешите забронировать мес­ та в ночном баре «Бристоль».

Задание 9. Замените, где это возможно, деепричастные обороты придаточными предложениями или устойчивыми оборотами.

Учитывая общий размер уставного капитала, мы оставляем за со­ бой право корректировки взноса. Подписывая договор, оплата гаран­ тируется. Записываясь на прием в городскую администрацию, граж­ данам выдаются пропуска. Говоря о просчетах в подготовке предвы­ борной кампании, нужно выделить ряд причин объективного характе­ ра.

<? ' - »' ^

Задание 10. Прочитайте речь К. Минина, обращенную к сограж­ данам - нашим предкам (результатом ее стало создание народного ополчения, освободившего Москву от польских интервентов). Какие тропы и фигуры речи использует оратор? К каким аргументам он прибегает?

Сограждане! Отечество гибнет! Свирепость врага неимоверна; они заняли первопрестольный град. Если падет Москва, падет Вера и Отечество, падем и мы. Пожертвуем всем, заложим жен и чад наших и искупим Отчество. Вождь Пожарский укажет нам путь к победе. Сограждане! Решите, что ожидает нас - рабство или свобода.

Литература:

1. Волков А.А. Курс русской риторики. - М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001.

2.Кохтев Н.Н. Риторика. - М.: Просвещение, 1996. - С. 133 - 138, 164-172.

3.Михальская А.К. Основы риторики. - М.: Просвещение, 1996. -

С.210-261.

4.Мурашов А.А. Профессиональное общение: воздействие, взаи­ модействие, успех. - М., 2000. - С. 75 - 82.

5.Сопер Поль. Основы искусства речи. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.-С. 306-324.

6.Шейнов В.П. Риторика. - Минск: Амалфея, 2000. - С. 481 - 537.

32

/- Занятие 7,' ^—Темат Техника произнесения публичной речи

Вопросы:

1. Какую роль в успехе публичной речи играют невербальны средства общения?

2.Охарактеризуйте основные виды жестов и ситуации их прим*

нения.

3.Каковы основные характеристики и свойства голоса?

Задания:

Задание 1. Определите, какие жесты могу»: быть использован: при произношении фраз:

(По Л.А. Введенской и Л.Г. Павлове!

Задание 2. Скажите, о каких жестах пишет в «Кратком руковс детве к риторике» М.В. Ломоносов, когда они используются и чт означают?

Что ж надлежит до положения частей тела, то во время обыкш венного слова, где не изображаются никакие страсти, стоят искуснь риторы прямо и почти никаких движений не употребляют, а когда 41 сильными доводами доказывают и стремительными или нежньши дн гурами речь свою предлагают, тогда изображают оную кувно рукам) очами, головою и плечьми. Протяженными кверху обеими руками ил

33

одною приносят к Богу молитву или клянутся или присягают; отвра­ щенную от себя ладонь протягивая, увещевают и отсылают; приложив ладонь к устам, назначают молчание. Протяженною же рукою указуют; усугубленным оныя тихими движением кверху и книзу показы­ вают важность вещи; раскинув оныя на обе стороны, сомневаются или отрицают; в грудь ударяют в печальной речи; кивая перстом, гро­ зят и укоряют. Очи кверху возводят в молитве и восклицании, отвра­ щают при отрицании и презрении, сжимают в иронии и посмеянии, затворяют, представляя печаль и слабость. Поднятием головы и лица кверху знаменуют вещь великолепную или гордость; голову опус­ тивши, показывают печаль и унижение; ею тряхнувши, отрицают. Стиснувши плечи,/>оязнь, сомнение или отрицание изображают.

Задание 3. ^Смотря телевизоре обратите внимание, как ораторы используюТжёсты, мимику. Как вы думаете, насколько осознанно они пользуются «языком движений»? Приведите конкретные примеры.

Задание 4. Произнесите по-разному этикетную формулу начала речи «Дамы и господа!» (равнодушно, торжественно, выражая прось­ бу, иронию, радость и т.д.).

Задание 5. Во время выступления оратор услышал шум в аудито­ рии. Придумайте фразу, с какой он обратится к слушателям, и произ­ несите ее по-разному: с гневом, с угрозой, с удивлением, порицанием, в виде просьбы, равнодушно, с обидой и т.д.

Задание 6. Прочитайте, как К.С. Станиславский, используя раз­ личные образные средства, дает характеристику речи тех говорящих, которые не заботятся о своей дикции. Какой из образов, приведенных Станиславским, вам кажется наиболее удачным? Почему?

«Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющен­ ной головой.

Слово с недоговоренным концом напоминает (.„) человека с ампу­ тированными ногами.

Когда у некоторых людей от вялости или от небрежности слова сливаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед, мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане.

34

Моя артикуляция губ плохо развита и так далека от виртуозности что она не допускает даже ускоренной речи. Слоги и слова размыва­ ются, обваливаются и сползают, как рыхлый грунт берега, отчего происходят постоянные разливы гласных, в которых вязнет язык.»

Занятие 8 Тема: Роды и виды ораторской речи

Вопросы:

1. Охарактеризуйте основные роды ораторской речи. В чем за­ ключается сходство и различие между классификацией Аристотеля и современными классификациями родов ораторской речи?

2.Какие виды ораторской речи получили наибольшее развитие в русской речевой традиции?

3.Каковы особенности подготовки информационной и агитацион­ ной речи?

Задания:

Задание 1. Прочитайте текст выступления Высокопреосвященно­ го Паисия, архиепископа Орловского и Ливенского, на торжествен­ ном собрании, посвященном пятьдесят пятой годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Проанализируйте речь архиепископа следующим образом:

1.Выделите основные идеи и понятия, на которых строится речь.

2.Разберите композицию речи: каковы особенности выступления, на какие части делится основная часть речи, чем характеризуется за­ ключение.

3.Какие словесные средства создают стиль данной речи?

4.Какие примеры избирает архиепископ Паисий в подкрепление своей позиции?

Уважаемые участники торжественного собрания! Дорогие и доблестные наши ветераны!

Русская Православная церковь на протяжении всей истории Рус­ ского государства жила со своим народом одной жизнью. И во дни страшного испытания, в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 годов, она вместе со своим народом переживала все несчастья, которые обрушились на нашу страну, целиком отдавая себя служению

35

Родине. С первых же дней войны Русская Церковь устами своего Предстоятеля митрополща Сергия обратилась с посланием ко всем верующим 22 июня 1941 года и благословила всех православных стать на защиту священных границ нашего Отечества, назвав дело этой защиты всенародным подвигом. Во всех храмах Русской Право­ славной Церкви служились молебны о даровании победы русскому оружию, произносились патриотические послания и проповеди ми­ трополитов, епископов и священников, в храмах производились сбо­ ры средств в фонд обороны. 30 декабря 1942 года во дни всенародно­ го подъема по сбору средств для фронта митрополит Сергий обратил­ ся к архипастырям, пастырям и приходским общинам Церкви с при­ зывом пожертвовать средства на сооружение танковой колонны имени Димитрия Донского, и этот призыв был с воодушевлением подхвачен всей Церковью. Всего на танковую колонну имени Димит­ рия Донского духовенством и верующими нашей страны собрано бы­ ло более 300 миллионов рублей и большое количество золотых и серебряных вещей.

В Орле, по освобождении его от немцев, с сентября 1943 года по июнь 1944 года внесено в отделение Госбанка от церквей и священно­ служителей более трех миллионов рублей. На денежные средства Русской Православной Церкви была создана также воздушная эскад­ рилья имени Александра Невского. Война принесла нашей Родине смерть миллионов её сыновей и дочерей, невероятные разрушения, гибель ценнейших памятников истории и культуры. Страшное испы­ тание не прошло и мимо Русской Православной Церкви. За годы вой­ ны она лишилась многих своих верных чад, потеряла значительное количество прекрасных храмов. Уцелевшие храмы были опустошены, святыни русского народа подверглись осквернению. Великая Отече­ ственная война длилась 1418 дней. В годы величайших испытаний для нашего народа Русская Православная Церковь через митрополита, а затем Патриарха Сергия предвидела, что всемирно-историческое сражение с гитлеровской Германией завершится нашей победой. И вот Великая Победа пришла, и мы празднуем её 55-летие. Родина вы­ соко оценила патриотические труды многих русских православных людей. Значительное количество духовенства и мирян по всей стране было отмечено государственными наградами за активную борьбу с врагами и доблестный труд в тылу. Во вверенной мне ОрловскоЛивенской епархии также имеются награжденные медалями ветера­ ны-священнослужители - живые и здравствующие, и ныне несущие

36

верно свое служение Церкви и Отечеству. Война закончилась. Жизнь постепенно вошла в свою колею. Залечены раны войны. Русская Пра­ вославная Церковь продолжает исполнять свое служение Родине, И сегодня можно сказать и задаться вопросом: «Только ли сознание ра­ дости несет победа?» Она несет также сознание ответственности за настоящее и будущее, сознание необходимости усилить труд, молит­ вы Богу, чтобы подобное уже никогда не повторилось. Этим принци­ пам Церковь наша всегда была и будет верна.

Поздравляю всех вас с Великим праздником Победы. Вечная память погибшим, ушедшим от нас, и многая лета ветеранам,

живущим вместе с нами. Христос воскресе!

Задание 2. Подготовьте текст информационной речи (5 мин). Обоснуйте актуальность выбранной темы. Используйте во вступлении приемы привлечения внимания аудитории. Обратите особое внимание на заключительные фразы речи. Составьте и сообщите аудитории план речи. Учтите, что ваша аудитория - слушатели группы. Изучите внимательно памятку по составлению информационной речи.

I. Примерные темы для информационной речи:

-События в нашей стране

-События за рубежом

-Новости науки и техники

-Новости культурной жизни города

-Спортивные новости

-Новинки литературы

-Роль компьютеров в производстве (экономике, образовании

ипр).

II.Схема оценки информационной речи:

1.Тема и цель.

Интересны? Уместны? Актуальны?

2.Вступление. Интересно ли?

Использован ли прием привлечения внимания? Не слишком ли длинно?

3.Главная часть.

Продуман ли план?

37

Весь ли материал относится к делу? Достаточно ли примеров? Конкретно ли содержание? Достигнута ли цель?

4. Заключение.

Ясно? Есть ли обобщение сказанного? 5. Произношение.

Уверен ли говорящий в себе? Правильна ли поза? Жесты?

Удачен ли темп речи? Не монотонно ли? Есть ли контакт с аудиторией?

Есть ли речевые ошибки?

III. Памятка по составлению информационной речи: «Информационная речь с первого до последнего слова - продукт

обдуманного плана. Иначе она не будет ни интересна, ни ясна. Дос­ тичь того и другого можно, если она построена с учетом интересов слушателя, на целесообразном сочетании элементов нового и старого, конкретна в частностях и в целом, если она поддерживает ощущение поступательного движения, использует моменты конфликтнодраматического порядка, создает в аудитории все нарастающее ожи­ дание, завершаемое развязкой.

Вступление' следует подобрать и проработать так, чтобы оно вы­ звало внимание, приподняло интерес, пояснило намерения оратора. Главная часть речи должна быть развита в соответствии с определен­ ным планом и с учетом тематического задания, состава аудитории и обстановки.

В заключении еще раз поясняется поставленная цель, поднимается на высшую ступень интерес слушателей, подчеркивается смысл речи и делается все возможное, чтобы создать у аудитории надлежащее на­ строение» (П. Сопер).

Задание 3. Ознакомьтесь с некоторыми типовыми планами агита­ ционных выступлений, предложенными Д. Карнеги. Подготовьте на основе одного из них агитационное выступление на близкую для вас тему ( 3 - 5 мин). Подумайте о средствах привлечения и удержания внимания аудитории, логических и эмоциональных аргументах, о вы­ разительной стороне речи. Особенно тщательно проработайте начало и заключительную часть своего выступления.

38

A.1. Изложение фактов. 2. Соображения, вытекающие из них.

3.Призыв к действиям.

Б. 1. Продемонстрировать нечто плохое. 2. Показать, как испра­ вить дело. 3. Просьба о сотрудничестве.

B. 1. Вот положение, которое надо исправить. 2. Нам для этого на­ до то-то и то-то. 3. Вы должны помочь по таким-то причинам.

Г. 1. Добиться интереса и внимания. 2. Завоевать доверие. 3. Из­ ложить факты и разъяснить достоинства вашего предложения. 4. При­ вести убедительные мотивы, побуждающие людей действовать.

Литература:

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

2. Волков А.А. Основы русской риторики. - М.: Издание филоло­ гического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

З.Михальская А.К. Основы риторики; Мысль и слово. - М.: Про­ свещение, 1996.

4. Риторика/ Автор-сост. Кузнецов И.Н. - Минск: Амалфея, 2000. 5.Сопер Поль. Основы искусства речи. О науке убеждать. - Рос­

тов-на-Дону: Феникс, 1995.

б.Шейнов В.П. Риторика. - Минск: Амалфея, 2000.

7.Федосюк М.Ю. и др. Русский язык. Учебное пособие. - М.: Флинта, 2000.

39