Bobylev_prakt_po_ritor

Со к р а т . «Мысль не презренная», Федр, раз так говорят умные люди, но надо рассмотреть, есть ли в ней смысл. Поэтому нельзя ос­ тавить без внимания то, что ты сейчас сказал.

Фе д р . Ты прав.

Со к р а т . Рассмотрим это следующим образом.

Фе др. Каким?

Со к р а т . Например, я убеждал бы тебя приобрести коня, чтобы сражаться с неприятелем, причем мы с тобой оба не знали бы, что та­ кое конь, да и о тебе я знал бы лишь то, что Федр считает конем руч­ ное животное с большими ушами...

Фе д р . Это было бы смешно, Сократ.

Со к р а т . Пока еще нет, но так было бы, если бы я стал всерьез тебя убеждать, сочинив похвальное слово ослу, называя его конем и утверждая, что всячески стоит завести эту скотинку не только дома, но и в походе, так как она пригодится в битве, для перевоза клади и еще многого другого.

Фе д р . Вот это было бы совсем смешно!

Со к р а т. А разве не лучше то, что смешно да мило, чем то, что страшно и враждебно?

Фе д р . Это очевидно.

Со к р а т . Так вот, когда оратор, не знающий, что такое добро, а что - зло, выступит перед такими же несведущими гражданами с це­ лью их убедить, причем будет расхваливать не тень осла, выдавая его за коня, но зло, выдавая его за добро, и, учтя мнения толпы, убедит ее сделать что-нибудь плохое вместо хорошего, какие, по-твоему, плоды принесет впоследствии посев его красноречия?

Фе д р. Не очень-то подходящие.

Задание 3. Найдите в словарных рядах, приведенных ниже, родо­ вые (общие) понятия и их разновидности. Объясните различия разно­ видностей и оцените их.

1.Бор, дубрава, лес, роща, куща, перелесок.

2.Хижина, землянка, изба, дом, хоромы, палаты, дворец.

3.Несчастье, беда, напасть, бедствие, катастрофа.

4.Диспут, пререкания, спор, полемика, прания, препирательство, контроверза.

20

Задание/ 4. Используя топос «целое - части», составьте речьописание своей комнаты. Детали должны отражать характер хозяина (3 мин).

Задание 5. Обдумайте помещенные ниже тезисы и составьте при­ чинно-следственные цепочки для их доказательства.

1.Богатство имеет выгодные стороны.

2.Бедность не лишена преимущества.

3.Богатство таит опасности.

4.Бедность губительна.

[32,с.171]

Литература:

1.Антология русской риторики. - М., 1997. - С. 73-143.

2.Волков А.А. Курс русской риторики. - М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. - С. 61-231.

3.Волков А.А. Основы русской риторики. - М.,1996. - С. 87-190.

4.Михальская А.К. Основы риторики. - М.: Просвещение, 1996. -

С.121-176.

5.Рождественский Ю.В. Теория риторики. - М.: Добросвет, 1997.

-С. 30-31, 68-74, 461-485, 518-568.

Занятие 5

Тема: Композиция ораторской речи

Вопросы:

1. Охарактеризуйте основные части публичного выступления и их функции.

2.Раскройте принципы риторики описания и повествования? 3.Каковы особенности речи-рассуждения? Дайте характеристику

хрии и ее видов.

Задания:

•4- Задание 1. Изучите схему «Композиционное построение речи». Какова задача каждой композиционной части выступления? Какие приемы привлечения внимания, с вашей точки зрения, наиболее дей­ ственны? Как вы понимаете требование максимальной лаконичности?

21

ствиям (в митинговой речи)

(По Л.А. Введенской и Л.Г. Павловой).

22

Задание 2. Ниже приводятся первые абзацы речей различных ора­ торов. Отметьте известные вам элементы композиции: этикетные формулы, «зацепляющий крючок», вступление.

I. ^Господа судьи, господа присяжные заседатели!/ Около месяца тому назад в Спасской улице, в доме Дмитриевского, произошло большое несчастье. Семейство, единственной поддержкой которого был Алексей Иванович Рыжов, состоявшее из жены его и четырех де­ тей, внезапно и неожиданно осиротежк глава этого семейства был лишен жизни. Он лишился жизни, не окруженный попечениями и участием родных, не благословляя своих детей, а сопровождаемый их отчаянными криками и падая от руки близкого и обязанного ему че­ ловека. Этот близкий и обязанный ему человек щгходится в настоящее время перед вами и от вас зависит ренгать его судьбу (А".Ф. Кони).

II. Мы представили краткий очерк событий новой истории до по­ ловины XVII столетия. Мы видели, какие результаты имела Тридца­ тилетняя война для Германии. Она выдвинула на театр истории госу­ дарство, дотоле не имевшее влияния, Швецию. Но положение, занятое ею, было искусственно, оно не было условлено природными средст­ вами этого края. Швеция^не к благу„своему, а истощению стала так велика (Т.Н. Грановский). ' 'sf.i- i-usdOfC-r- Gt.i ^А-Г -,-,<-<

III. Если бы я не был так стар, я бы нашел себе новую профессию теперь. Я стал бы гидом по переделкинским местам... Я повел бы ту­ ристов к березе, которая увековечена Пастернаком, к ручью, который был им воспет. Я показал бы им поле, по которому он проходил еже­ дневно, я показал бы им те дома, те пейзажи, те леса, которые в его стихах живут до сих пор и будут жить вечно... (К.И. Чуковский). '/'&:1

IV. Милостивые господа! ^tJ-Лщ с ' I Первое издание трагедии Шекспира «Гамлет» и первая часть сер­ вантесовского «Дон-Ких,ота» явились в один и тот же год, в самом на­ чале XVII столетия. Ц ^ * 1 '$ '-''"' Эта случайность нам показалась знаменательною; сближение двух названных дрщ, произведений навело нас на целый ряд мыслей. Мы просим позволенияЪэдЬ^ря^ Е^в%ми_этими мыслями^ и заранее рас­ считываем на вашу снисходительность^Кто хочет понять поэта, должен вступить в его область», - сказал ГетеГп'розаик лишен всяких прав на подобное требование; но он может надеяться, что его читате­

ли — или слушатели — захотят сопутствовать ему в его странствовани­ ях - в его изысканиях (И.С. Тургенев).

23

V. В разборе Начальной летописи наше внимание сосредоточится на самом г"гтяин'гргт'' свода, на том, что внес og своего в собиратель­

ную работу сведения разнородного материала, вошедшего в состав свода. Рму принаттггежят хрпнпттпгичегк-яя основа свода, способ обра­ ботки источников и взглядов на исторические явления, проведенный по всему своду (В .О. Ключевский).

[27, с. 118-119].

Задание 3. Прочитайте вступительный монолог Сальери из драмы А.С. Пушкина. Какие черты риторики повествования проявляются в нем? Как построено его начало? Есть ли в нем завязка, развитие собы­ тий, кульминация, развязка? Подтвердите свои заключения примера­ ми из текста.

А.С. Пушкин Моцарт иСальери

Отрывок

Сальери:

Все говорят: нет правды на земле. Но правды нет - и выше. Для меня Так это ясно, как простая гамма. Родился я с любовию к искусству; Ребенком будучи, когда высоко

Звучал орган в старинной церкви нашей,

Яслушал и заслушивался - слезы Невольные и сладкие текли. Отверг я рано праздные забавы; Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрекся я и предался Одной музыке. Труден первый шаг

Искучен первый путь. Преодолел

Яранние невзгоды. Ремесло Поставил я подножием искусству;

Ясделался ремесленник: перстам Предал послушную, сухую беглость

Иверность уху. Звуки умертвив,

24

Музыку я разъял, как труп. Поверил Я алгеброй гармонию. Тогда Уже дерзнул, в науке искушенный,

Предаться неге творческой мечты.

Ястал творить; но в тишине, но в тайне, Не смея помышлять еще о славе. Нередко, просидев в безмолвной келье Два, три дня, позабыв и сон и пищу, Вкусив восторг и слезы вдохновенья,

Яжег мой труд и холодно смотрел,

Как мысль моя и звуки, мной рожденны, Пылая, с легким дымом исчезали.

Что говорю? Когда великий Глюк Явился и открыл нам новы тайны (Глубокие, пленительные тайны), Не бросил ли я все, что прежде знал,

Что так любил, чему так жарко верил,

Ине пошел ли бодро вслед за ним, Безропотно, как тот, кто заблуждался

Ивстречным послан в сторону иную? Усильным, напряженным постоянством Я, наконец, в искусстве безграничном Достигнул степени высокой. Слава Мне улыбнулась; я в сердцах людей Нашел созвучия моим созданьям.

Я счастлив был: я наслаждался мирно Своим трудом, успехом, славой; также Трудами и успехами друзей, Товарищей моих в искусстве дивном. Нет! никогда я зависти не знал, О, никогда! — ниже, когда Пиччини

Пленить умел слух диких парижан, Ниже, когда услышал в первый раз

ЯИфигении начальны звуки.

Кто скажет, чтоб Сальери гордый был Когда-нибудь завистником презренным, Змеей, людьми растоптанною, вживе Песок и пыль грызущею бессильно? Никто!.. Я ныне - сам скажу - я ныне

25

Завистник. Я завидую; глубоко, Мучительно завидую. - О небо!

3 Задание 4. Прочитайте концовки нескольких речей. В чем их осо­ бенности?

I. Я заканчиваю. Не сетуйте, что я на такое долгое время остано­ вился на личности В.П. Сербского, вам ведь совершенно чужого че­ ловека, которого большинство из" вас не знает даже по имени. Перед вами прошли, хотя и кратко очерченные, его жизнь и деятельность, и на примере этой жизни и этой деятелъаости я попытался не абстракт­ но, не. общими фразами и рассуждениями, а живым примером пока­ зать, чем может быть практическая психиатрия, чем можетбытъТф'актическая жизнь русского психиатра (П.Б. Ганнушкин).

II. Я кончаю. Криун отсутствует. Вы должны простить ему это. С того момента, как его бесчувственного вытащили из воды с искале­ ченными ногами, и до сегодняшнего дня протекло четыре месяца: для него это была одна сплошная нравственная пытка. Его отсутствие во время прений избавило его, по крайней мере, от тех ударов, которые носили на себе все характерные черты ударов, которые наносятся лежачему. Я не прошу у вас ни милости, ни снисхождения для него. Я твердо верю, что русское общество своим чутким с"ердцем давно уже поняло, что в лице Криуна оно имеет дело с гораздо более несчастньшйежёли виновным человеком (Н.П. Карабчевский из речи ь защи­ ту капитана 2-го ранга К.К. Криуна).

III. Вне сомнения, вокруг этого стода школятся представители всяческих мнений, всяческих философских и религ^о^ньгхвегю^аний. Но есть нечто незыблемое, всех нас объединяющее: свобода мысли и совести, то, чему мы обязаны цивилизацией. Для писателя эта свобода необходима особенно, - она для него догмат, аксиома. Ваш же жест, господа члены Академии, еще раз доказал, что любовь к свободе есть настоящий национальный культ Швеции.

Иеще несколько слов - для окончания этой небольшой речи. Я не

снынешнего дня высоко ценю ваш королевский дом, вашу страну, ваш народ, вашу литературу. Любовь к искусствам и к литературе всегда была традицией для шведского королевского дома, равно как и для всей благородной нации вашей. Основанная славным^ воином,^' ;

шведская династия есть oJgHjjro.jcjMbixjCflaBHiJX, в мире. Его величест- *-' во король, король-рыцарь народа-рыцаря, да соизволит разрешить

26

чужеземному, свободному писателю, удостоенному вниманием Шведской академии, выразить ему свои почтительнейшие и сердеч­ нейшие чувства (Из Нобелевской речи И.А. Бунина).

Задание 5. Прослушайте и проанализируйте готовые рекламные тексты, включенные в телевизионную рекламу. Какие топосы в них употреблены? Что в этих топосах удачно, а что нет? Почему можно считать ошибочным ниже приводимые начала рекламных презента­ ций? __

«Эта замечательная вещь нужна в каждом доме».

«Это изделие недорогое, и вам его вполне можно приобрести». «Я сегодня для того здесь, чтобы вы выбрали нужный товар».

«Я уже сделала свой выбор, и сейчас предлагаю сделать его вам». «Если вам это интересно, я расскажу о нашем новом товаре».

«Я хочу предложить вам книгу о том, как стать здоровым челове­ ком».

(h Задание 6. Попробуйте составить собственный текст для рекламы лтобврв-^гредмета быта или продукта (на выбор). Основой текста должно быть описание вещи. Цель - представить самые привлека­ тельные стороны этой вещи как товара, показать: а) ее необходимость для будущего покупателя; б) выгодность покупки [32, с. 197-198].

[ Задание 7,,-Уже античная-риторика сообщала о двух способах по- стрЪения-хрии в текстах-рассуждениях - от общего к частному («ари­ стотелевский») и от частного к общему («сократический»). Ознакомь­ тесь с образцами, иллюстрирующими эти способы.

27

плену собственных эмоций, не дить в этом себя самого," «даю­ поддающихся логическому кон­ щий петуха» от натуги не вызы­ тролированию. Когда смотрят вает ничего, кроме сожаления. сквозь темное стекло, все вокруг Будем же оставаться собою. «По­ тускнеет. велевать собою - величайшая

власть». Цицерон

А. Определите «общее» и «частное» в этих текстах. Объясните, чем может быть обусловлен выбор того или иного способа разверты­ вания речи.

Б. Найдите в хорошо знакомой вам учебной или научнопопулярной литературе относительно целостные части текста, по­ строенные по «аристотелевскому» или «сократическому» принципу.

Опираясь на вышеприведенные образцы, попытайтесь преобразо­ вать выделенные вами тексты-рассуждения (прямую хрию на искус­ ственную и наоборот).

Литература:

1. Волков А.А. Курс русской риторики. - М.: Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. - С. 232-280.

2.Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.-С. 268-289,

3.Кохтев Н.Н. Риторика. -'М.: Просвещение, 1996.

4.Михальская А.К. Основы риторики. - М.: Просвещение, 1996. -

С.176 -209.

5.Сопер Поль. Основы искусства речи. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.-С. 286-297.

Занятие; Тема: Речевые средства оратора

Вопросы:

1.Что мешает восприятию речи?

2.Что способствует убедительности речи?

3.Охарактеризуйте основные тропы и фигуры речи.

Задания:

Задание 1. Перепишите следующие фразы, взятые из книги К. Валишевского, журнала «Родина» за 1992 год и «Книги рекордов Гиннеса». Числительные обозначте на письме словами.

28

Число участников колеблется между 457 и 502. Димитрий располагал уже 38000 людей.

На протяжении 1926 метров вышина их колеблется между 11 и 21 метрами.

Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях.

На 1 июня 1917 года действующая арлия располагала 581 самоле­ том, в том числе: Северный фронт - 93, Западный — 125.

В 1917 году русская армия нуждалась в пополне ии 3375 аппара­ тами, в том числе 1850 истребителями.

... Город, в котором жило около 120 тыс. человек, распоряжав­ шихся 572 десятинами пахотной земли, 257 — сенокосной, 735 — ле­ са, 528 — воды.

Самая большая пирамида из 362194 бутылочных пробок была по­ строена 17-19 ноября 1990 г. в Китае.

К концу 1989 года в мире насчитывалось более 320 трамвайных систем, из них наиболее развитая трамвайная сеть в Ленинграде, с 2402 вагонами и 64 маршрутами...

Из 4803 лондонских автобусов 4120 - двухэтажные.

Расстояния между его 466 станциями меньше, чем расстояния ме­ жду станциями лондонского метро.

«Крогер» управляет 1235 супермаркетами, 958 магазинами. Более чем в 350 залах хранится почти 3 млн. произведений искус­

ства.

Приблизительно на 845 языках и диалектах говорят в Индии. [33,с.179-180]

Задание 2. Объяснить сопоставляемые формы, сходство и разли­ чие вариантов склонения географических названий:

Жить в Одинцове, Тушине, Шереметьеве — жить в подмосковном Пушкино, Тучкове, Дорохове. Бывать в городе Серове — в деревне Серово, в Кирове - в Кирове Из города Москвы — из порта Москва

— от станции Москва; из города Озеры, Серебряные Пруды, Осло от города Тамбова, Волгограда; до города Владивостока - до станции Владивосток, до порта Владивосток: на реке Днепре — на озере Бай­ кал, на реке Дон; у реки Ангары, Рейна, Енисея - на острове Сахалин, Валаам: бывать в Хельсинки, в Гумри — отдыхать в Гаграх, на Дар­ данеллах; в городе Дубне — на реке Дубне - в деревне Дубне в се-

29