bobylev_kyltura_rechi_1

Задание 2. Рассмотрите табл. 2.1 и рис. 2.1 (Введенская, 1996). Подумайте о том, как они соотносятся между собой. Проиллюстрируйте схему примерами из таблицы.

Рис. 2.1. Этапы изменения орфоэпических норм

Задание 3. В чем заключаются особенности произношения звука [г]? К какому разряду согласных звуков он относится – к щелевым или взрывным? Произнесите этот звук несколько раз. Следите за работой органов произношения.

Задание 4. Прочитайте слова. Следите за правильностью произношения звука [г].

А. Говорить, гнездо, галстук, гараж, глобус, глагол, география, геология, героизм, гимнастика, год, гибель, гигиена, гигант, геолог,

21

богатырь, гвардия, гастроли, гегемон, гектар, генеральный, герб, группировка, гносеология, гуманный, город, граждане, гангстер, георгин.

Б. Агрегат, агент, аргумент, богатство, бегать, благодарность, вегетарианец, вьюга, дегустация, договор, джунгли, жаргон, заголовок, идеология, коллега, легенда, логика, магистраль, магнитофон, негатив, орфография, регион, регламент, сегмент, стратегия, тригонометрия, ураган, фигура, фрагмент, энергия.

В. Диалог, монолог, каталог, досуг, архипелаг, флаг, универмаг, другого, вечернего, летнего, красного, великого, пятого, моего, своего, твердого, старого, всего, аншлаг.

Задание 5. Прочитайте слова. Обращайте внимание на правильное произношение согласного звука перед Е. Проверьте себя по ключу.

Акварель, аккордеон, альтернатива, атеизм, интервенция, деканат, детектив, деформация, модель, академик, бандероль, депо, стенд, молекула, ректор, кредо, партер, кодекс, энергия, демократия, схема, потенциальный, сентенция, отель, антенна, академия, тенденция, экспресс, музей, тембр, деспот, антитеза, туннель, претензия, тезис, интерпретация, стресс, шинель, термин, федеральный.

Ключ: Аква[р’]ель, аккор[д’]еон, аль[тэ]рнатива, а[тэ]изм, ин[тэ]рвенция, [д’]еканат, доп. [дэ]канат, [дэтэ]ктив, [дэ]формация, мо[дэ]ль, ака[д’]емик, ба[н’д’]ероль, [д’]епо и [дэ]по, с[тэ]нд, мо[л’]екула, [р’]ектор, к[рэ]до, пар[тэ]р, ко[дэ]кс, э[нэ]ргия, [д’]емократия, с[х’]ема, по[тэ]нциальный, [с’]ен[тэ]нция, о[тэ]ль, ан[тэ]нна, ака[д’]емия, [тэ]нденция, эксп[р’]есс, му[з’]ей, [тэ]мбр, [д’]еспот, анти[тэ]за, тун[нэ]ль, пре[т’]ензия, [тэ]зис, ин[тэ]рпретация, ст[рэ]сс, ши[н’]ель, [т’]ермин, фе[д’]еральный, доп. фе[дэ]ральный.

Задание 6. Прочитайте слова. Обратите внимание на то, что в суффиксе -изм согласные произносятся твердо.

Антагонизм, бандитизм, коммунизм, атавизм, социализм, марксизм, фашизм, капитализм, империализм, романтизм, экзистенциализм, модернизм, импрессионизм, организм, кубизм, русизм.

Задание 7. Правильно произносите слова с буквой Е под ударением. Проверьте себя по ключу.

Амеба, атлет, афера, блеклый, безнадежный, белесый, бытие, вмененный, вышеприведенный, гувернер, желчь, желоб, забеленный, за-

22

ем, иноплеменный, одновременный, новорожденный, никчемный, острие, осведомленный, планер, поименный, свекла, хребет, комбайнер, оседлый, истекший.

Ключ: А[м’о]ба, ат[л’]ет, а[ф’э]ра, б[л’о]клый, безна[д’о]жный, бе[л’о]сый и бе[л’э]сый, быти[jь], вме[н’о]нный, вышеприве[д’о]нный, гувер[н’о]р, [жо]лчь, [жо]лоб, забе[л’о]нный, за[jо]м, инопле[м’э]нный, однов[р’]емéнный, новорож[д’ó]нный, ник[чо]мный, остри[jо], осведом[л’ó]нный и освéдом[л’е]нный, пла[н’ó]р, пои[м’ó]нный, с[в’ó]кла, хре[б’]ет, комбáй[н’е]р и комбай[н’ó]р, о[с’] éдлый, ис[т’] éкший.

Задание 8. Прочитайте слова. Обратите внимание на правильное произношение гласных на месте е после шипящих и [ц] в предударных слогах. Проверьте себя по словарю.

А. Жена, жестокий, желтеть, шестой, шептать, шелка, шершавый, шерстинка, жевать, жемчужина, жетон, жеманный.

Б. Цена, оценить, цела, целковый, цедить, отцепить, цепями, в цехах, поцелуй, целую, кольцевой, лицевой, молодцеватый.

Задание 9. Произнесите данные слова и покажите (письменно), как в каждом отдельном случае произносится сочетание чн. Отметьте возможность двоякого произношения. При выполнении задания используйте «Орфоэпический словарь русского языка» под ред. Р. И. Аванесова.

Образец. Встречный [чн], Никитична [шн].

А. Порядочный, конечно, пшеничный, коричневый, что, Кузьминична, солнечный, булавочный, яблочный, достаточно, молочный, точно.

Б. Булочная, подсвечник, прачечная, нечто, сказочник, скворечник, сливочный, нарочно, Фоминична, яичный, гречневая, горчичный.

В. Скучно, Лукинична, сердечный, калачный, черничный, пустячный, игрушечный, ничто, справочная, троечный, плиточный, копеечный.

Задание 10. Определите, мягко или твердо произносится согласный перед звуком [э] в следующих заимствованных словах? Отметьте слова, в которых допускается вариантное произношение.

Дельта, декан, айсберг, орхидея, свитер, музей, интеллект, синтез, пенсне, кредо, тезис, тенор, теннис, кларнет, шинель, термин.

23

Задание 11. Определите, какие свойства русского ударения проявляется в данных примерах.

А. Рука΄ – кры΄ша, о΄тблеск – отраже΄ние, нога΄ – но΄гу – ного΄й, но΄вый – за΄ново – обнови΄ть, город, дерево, завод, мука, пороша, посмотрит, головастик, поросенок, село – села, слово – слова.

Б. Атлас – атлас, бронировать – бронировать, видение – видение, дорога – дорога, замок – замок, ирис – ирис, клубы – клубы, кружки – кружки, лавровый – лавровый, мука – мука, носки – носки, орган – орган, острота – острота, пропасть – пропасть, трусить – трусить, хаос

– хаос, языковой – языковый.

Задание 12. Перепишите следующие слова. Расставьте в них ударения. В случае затруднения обращайтесь к справочникам и словарям.

Абзац, агент, аргумент, алфавит, алкоголь, апартаменты, блага, баловать, базироваться, валовой, втридорога, вероисповедание, гербовый, гренадер, газопровод, диалог, диспансер, договор, досуг, давнишний, жаворонок, заговор, значимый, закупоривать, звонит, запломбировать, индустрия, иконопись, инсульт, каталог, квартал, камбала, красивее, кухонный, каучук, квашение, маркетинг, медикаменты, мельком, намерение, недуг, ненадолго, оптовый, осужденный, осведомить, откупоривать, отраслевой, премировать, приняли, плесневеть, приданое, пиала, принять, пиццерия, приговор, ретироваться, созыв, свекла, средства, статус, сливовый, спиртовой, таможня, торты, туфля, танцовщик, углубить, углубленный, уведомить, уведомленный, усугубить, христианин, ходатайствовать, цыган, щавель, эксперт, экспертный.

Задание 13. Расставьте ударения, выделите особо те слова, в которых допускаются вариативные ударения. При этом укажите основные нормативные ударения, допустимые (т.е. менее желательные, но остающиеся в пределах нормы), устаревшие, устаревающие и разговорные.

Августовский, аристократия, анатом, вероисповедание, диоптрия, догмат, дремота, гастрономия, еретик, знамение, колосс, комбайнер, кремень, ломота, ломоть, мастерски, металлургия, мизерный, мытарства, намерение, нормированный, обеспечение, одновременно, принудить, симметрия, тотчас, украинец, узаконение, упрочение, феномен, , черпать.

24

Задание 14. Прочитайте правильно. Запишите, расставляя ударение. Определите вид фонетических слов (проклитики или энклитики) в сочетаниях.

А. Держаться на воде, встать на лестницу, отпуск на месяц, надеть на ноги, что-то лишнее, взять из-под руки, потерять из виду, пропасть без вести, час от часу не легче.

Б. За год до этого, с глазу на глаз, глядеть не на что, со дня на день, спускаться под гору, хватать за душу, год от году, без году неделя, держать нос по ветру, взять работу на дом, выйти из дому, семью семь.

В. Бросать слова на ветер, вставать на ноги, как снег на голову, выпускать из виду, на ночь глядя, не ахти какой, взять за руку, заложить руки за спину, нога на ногу, задание на дом, идти по двое, схватиться за голову, выбраться из лесу, без четверти два.

Г. Заготовить на зиму, переступать с ноги на ногу, с ног на голову, на воду дуть, говорить под нос, месяца за два, уехать за город, упустить из виду, разделить на три, наступить на ногу, восемью девять, болтать без умолку, схватить за руку.

Задание 15. Определите грамматическую форму данных слов. От каждого слова образуйте формы женского и среднего рода, а также форму множественного числа. Запишите слова, обозначая место ударения в них. Укажите случаи возможного варианта ударения.

Образец. Вѐсел – весела – весело – веселы.

А. Велик, широк, дерзок, горд, молод, добр; добыл, дожил, допил, облил, набрал, предан, создан, одарен, отозван, слышен, понят.

Б. Крепок, стоек, строен, тускл, горек, дешев; начал, обнял, отозвал, оторвал, зажил, создал; полит, нажит, нагружен, завит, снят, отведен.

В. Быстр, смел, мудр, дорог, жалок, опытен; отнял, отдал, прял, принял, переиздал, снял; заведен, занят, начат, отснят, отперт, отдан.

Задание 16. Расставьте ударение в данных грамматических формах.

А. Повесть – повести – повестей – повестях; летопись – летописи – летописей – летописях; местность – местности – местностей – местностях; профиль – профили – профилей – профилях; скатерть – скатерти – скатертей – скатертях.

Б. Крепость – крепости – крепостей – крепостях; мощность – мощности – мощностей – мощностях; госпиталь – госпитали – госпиталей – госпиталях; степень – степени – степеней – степенях; пристань – пристани – пристаней – пристанях.

25

В. Область – области – областей – областях; плоскость – плоскости – плоскостей – плоскостях; подпись – подписи – подписей

– подписях; ведомость – ведомости – ведомостей – ведомостях; очередь – очереди – очередей – очередях.

Задание 17. Образуйте родительный падеж ед.ч., поставьте ударение. Для проверки вспомните фразеологизм с этим словом. Проверьте себя по словарю.

Бант, бинт, волк, герб, гол, гуляш, гусь, дверь, жезл, железа, квартал, клок, ломоть, скула, средство, торт, холм.

Задание 18. Образуйте устно форму винительного падежа ед.ч. Сопоставьте ее с формами других падежей данных существительных. Сделайте вывод об изменении места ударения в приведенных словах.

Борона, голова, гора, доска, зима, земля, нога река, рука, сторона, спина, стена, цена, щека.

Задание 19. Образуйте от данных глаголов все возможные формы прошедшего времени и все возможные формы кратких страдательных причастий прошедшего времени. Обратите внимание на смену места ударений в образованных формах. Какая закономерность прослеживается здесь? Есть ли в приведенном ряду глаголов отступления от этой закономерности?

Образец: Взять: взя΄ли, взял, взя΄ло, взял΄а, взя΄ты, взят, взя΄то, взята΄.

Брать, взять, внять, гнать, дать, донять, задать, начать, нанять, написать, отнять, придать, принять, подать, понять, прожить, раздать, снять, создать, созвать.

26

ТЕМА 3. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Лексические нормы регулируют правила употребления слов, т.е. точность выбора слова соответственно смыслу высказывания и уместность применения его в общественном значении и общепринятых сочетаниях. При определении лексических норм следует учитывать изменения в словарном составе языка: многозначность слова, явления синонимии, антонимии, стилистическое рассмотрение лексики, понятие активного и пассивного лексического запаса, социальную сферу употребления лексики, необходимость оправданного выбора слова в конкретной речевой ситуации и многие другие.

Изменения в словарном составе русского языка происходят параллельно с изменением в жизни общества, для обозначения новых явлений в социальной жизни может быть или создано новое слово с помощью существующих в языке словообразовательных средств, или заимствовано иноязычное слово, или образовано сложное, составное наименование, или же, наконец, приспособлено слово, уже существующее в языке, которое в таком случае определѐнным образом видоизменяет своѐ значение (а часто при этом и стилистическую окраску).

Многозначностью называется наличие у слова нескольких ( двух или более) значений. Следствиями небрежного отношения к многозначным словам являются неясность и двусмысленность выражения, а также неправомерное, чрезмерное расширение значений известных слов.

От многозначности следует различать омонимию. Омонимы – это слова, совпадающие по звучанию, одинаковые по своей форме, но значения которых никак не связаны друг с другом, т.е. не содержат никаких общих элементов смысла. Выделяют лексические омонимы (слова, совпадающие во всех грамматических формах), омофоны (слова, которые пишутся по-разному, но произносятся одинаково, например: луг – лук), омоформы (слова, совпадающие по звучанию в какой-либо грамматической форме, например: чистое стекло – стекло по крыше) и омографы (слова, имеющие одинаковую форму, но разное звучание, например: замок – замок). Снижает точность речи незнание о существовании в языке паронимов – слов, близких, похожих по звучанию и написанию, но разных по значению

(например: экскаватор – эскалатор).

27

Синонимия противоположна многозначности и омонимии. При синонимии разная форма выражает одинаковое (или сходное) содержание. Синонимы – это слова, по-разному звучащие, но одинаковые или очень близкие по смыслу. Они бывают понятийными (близкими, не совсем тождественными по значению) и стилистическими (тождественными по значению, но имеющими различную стилистическую окраску). Наличие синонимов обеспечивает выразительность речи и в то же время обязывает всех говорящих и пишущих внимательно относиться к выбору слова из ряда близких, похожих.

Антонимы – это слова с противоположным значением. Они издавна используются как приѐм для создания контрастных образцов, для резкого противопоставления признаков, явлений.

Целый ряд слов снабжѐн в толковых словарях пометами «высокое», «книжное», с одной стороны, и «разговорное», «просторечное»

– с другой. Эти пометы указывают на стилистическое расслоение лексики. Основную часть словарного фонда составляет так называемая нейтральная лексика, на фоне которой проявляются выразительные возможности стилистически окрашенных слов, использование которых в речи требует развитого языкового чутья и эстетического вкуса.

Лексику можно рассматривать с точки зрения активного и пассивного словарного запаса. К пассивной лексике относятся устаревшие слова: архаизмы (устаревшие синонимы современных слов) и историзмы (устаревшие слова, обозначающие прежние, не существующие теперь понятия), а также новые слова (неологизмы). Отдельные устаревшие слова «возвращаются» в активный фонд словаря, иногда приобретая новые значения, например: дума,

губернатор, банкир, вратарь.

С точки зрения социальной сферы употребления, все слова русского языка можно разделить на лексику неограниченной сферы употребления и лексику ограниченной сферы употребления, к которой относятся профессионализмы (слова и выражения, используемые в устной речи людьми одной профессии), диалектизмы (элементы территориальных диалектов, употребляемые носителями литературного языка), термины (точные обозначения определѐнных понятий какой-либо специальной области науки, техники, искусства), жаргонизмы (элементы различных социальных диалектов в литературной речи). Слова ограниченного употребления могут вхо-

28

дить со временем в лексический состав литературного языка. При этом областные слова утрачивают диалектную окраску (например: околица, пахать, стерня), а термины детерминологизируются

(например: общественная реакция, среда, атмосфера).

Ясность и понятность речи зависит от правильного употребления в ней заимствованных (иноязычных) слов. Ошибки в их использовании связаны прежде всего с незнанием точного смысла слова, что часто приводит к плеоназму (речевой избыточности),

например: первый дебют, памятные сувениры. Разновидностью плеоназма является тавтология – употребление в речи рядом стоящих однокоренных слов.

Фразеологические нормы – это правила употребления фразеологизмов, несвободных сочетаний слов, которые не производятся в речи, а воспроизводятся в ней. Фразеологизмы отличаются устойчивым соотношением смыслового содержания, лексического состава и грамматического строения, поэтому любые изменения в составе и структуре этих выражений приводят к речевым ошибкам.

Вопросы:

1.Какое содержание вкладывается в понятие «лексические нормы современного русского литературного языка»? Какие языковые и социальные факторы следует учитывать при определении лексических норм?

2.Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы

ееупотребления.

3.В чем проявляется богатство лексики современного русского языка?

4.Дайте характеристику лексических речевых ошибок, связанных с нарушением требования оправданного выбора слова в определенной речевой ситуации.

5.Каковы особенности фразеологических норм? Охарактеризуйте основные виды фразеологических речевых ошибок.

Задание 1. Определите значение следующих слов. Составьте с ними несколько словосочетаний.

Апелляция, концентрат, апогей, аранжировка, акустика, абонемент, баллотироваться, баланс, вернисаж, витраж, гравитация, габарит, гамма, гипотеза, вакуум, газон, грильяж, гурман, деградация, декада, диапазон, детектор, десерт, ералаш, заурядный, идеограмма,

29

иллюзия, инстинкт, интонация, кавалькада, кинофицировать, кредо, кулуары, коллизия, лексикон, лейтмотив, манекен, мемуары, матрица, меридиан, мизерный, невежда, околица, орнамент, плеяда, претензия, просодия, фикция, эстетика, титульный.

Задание 2. Выпишите сначала однозначные, затем многозначные слова. Мотивируйте свой ответ.

А. Автор, барсук, белый, венец, гиря, добрый, барьер, апрель, адрес.

Б. Адмирал, водолаз, год, грач, вуз, бежать, вторник, стажѐр, абажур.

В. Беглец, гусли, биолог, заря, вещь, герой, идти, почва, огонь, дом.

Задание 3. Определите, какие из выделенных слов употреблены в переносном значении.

1.Так своеволием пылая, роптала юность удалая (А. Пушкин).

2.Я хочу подышать возле тѐплого тела искусства (М. Светлов).

3.Яростный ветер подталкивал путника в спину (М. Матусовский).

4. Книга – это духовное завещание одного поколения другому (А. Герцен). 5. Имел слова любимые, и выпускал их дедушка по слову через час (Н. Некрасов).

Задание 4. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики.

1. Один поступок Чацкого привел меня в неясность. 2. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 3. Ученики пристально слушали выступление артиста. 4. Но перед тем как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои мысли о Базарове. 5. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту Русской земли. 6. Всѐ это и рисует представление о «Слове о полку Игореве». 7. Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное объяснение. 8. Ученики сами могут поставить вопросы выступающему. 9. «Гранатовый браслет» – одно из самых подтверждающих произведений Куприна.

Задание 5. Укажите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов.

1.Ученики дважды прослушали беседу о творчестве И. Бунина.

2.Повесть «Поединок» Куприна подготовлена целой плеядой

30