- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Общая психология
- •1 Цели освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •4.2 Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1. Введение в общую психологию
- •1.1 Общая характеристика психологии как науки. Психология в структуре наук.
- •1.2 Основные этапы развития представлений о предмете
- •1.3 Зарождение и эволюция психики. Происхождение и развитие психики человека
- •1.4 Происхождение и развитие сознания. Отрасли психологии и задачи психологической практики
- •1.5 Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований
- •1.6 Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах
- •Психические процессы
- •1.12 Восприятие пространства и движения и времени
- •1.13 Исследование константности и предметности восприятия
- •1.14 Общее представление о памяти
- •1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
- •1.16 Воображение. Специфические функции воображения
- •Модуль 2 Психические процессы
- •2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления
- •2.2 Виды мышления. Теории мышления
- •2.3 Мышление как форма познавательной деятельности
- •2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления
- •2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях
- •2.15 Основные проблемы психологии эмоций
- •2.16 Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью
- •3.2 Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний
- •3.3 Личность в философии, социологии и психологии
- •3.4 Теоретические подходы к изучению человека в психологии. Индивид, личность, индивидуальность
- •3.5 Направленность и мотивы деятельности
- •3.6 История и современное состояние психологии мотивов
- •3.7 Мотивация отдельных видов деятельности
- •3.8 Мотивированное поведение как характеристика личности
- •3.9 Биологические предпосылки и социальные условия развития личности
- •3.10 Структура личности
- •3.11 Развитие личности
- •3.12 Способности человека
- •3.13 Темперамент как форма интеграции первичных
- •1.2 Основные этапы развития представлений о предмете
- •1.3 Зарождение и эволюция психики. Происхождение и
- •1.4 Происхождение и развитие сознания человека. Отрасли психологии и задачи психологической практики.
- •1.5 Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований.
- •1.6 Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах.
- •Психические процессы
- •1.7 Общие представления об ощущениях и восприятии
- •1.8 Основные подходы и теории восприятия
- •1.9 Развитие восприятия
- •1.10 Основные направления экспериментальных исследований
- •1.11 Представление. Вторичные образы.
- •1.12 Восприятие пространства и движения и времени
- •1.13 Исследование константности и предметности восприятия
- •1.14 Общее представление о памяти.
- •1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
- •Раздел III. Субъект познания. Выпуск V.Психология памяти. Часть 1.1.
- •1.16 Воображение. Специфические функции воображения.
- •Модуль 2. Психические процессы.
- •2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления.
- •2.2 Виды мышления. Теории мышления
- •2.3 Мышление как форма познавательной деятельности субъекта.
- •2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления.
- •2.5 Исследование мышления с позиций деятельностного
- •2.6 Мышление и интеллект.
- •2.7 Психологический анализ речи
- •2.8 Речь и речевая деятельность
- •2.9 Общее представление о внимании. Виды внимания.
- •2.10 Основные свойства внимания и их экспериментальное
- •2.11 Внимание и сознание
- •2.12 Внимание и деятельность
- •2.13 Психология воли
- •2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях.
- •2.15 Основные проблемы психологии эмоций
- •2.16 Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью.
- •Модуль 3 Психические состояния и их регуляция.
- •3.1 Адаптация человека и функциональное состояние организма.
- •3.2Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Психические свойства личности
- •3.3 Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
- •3.4 Теоретические подходы к изучению человека в психологии.
- •3.5 Направленность и мотивы деятельности
- •3.6 История и современное состояние психологии мотивов
- •3.7 Мотивация отдельных видов деятельности
- •3.8 Мотивированное поведение как характеристика личности.
- •3.9 Биологические предпосылки и социальные условия развития личности.
- •3.10 Структура личности
- •3.11 Развитие личности
- •3.12 Способности человека
- •3.13 Темперамент как форма интеграции первичных
- •3.14 Характер человека
- •3.15 Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.
- •3.16 Структура Общей психологии. Современная Общая психология.
- •3.18 Итоговое занятие.
- •4.3 Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену по «Общей психологии» для бакалавров
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3 Пример тестовых заданий (без ответов)
- •6.3.4 Тест для самопроверки (с ответами)
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература:
- •7.2Дополнительная литература:
- •7.3 Первоисточники:
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Общая психология»
- •Приложение б Карта учебно-методического обеспечения
1.14 Общее представление о памяти.
Цель: Обсудить со студентами основные факты и представления о психологии памяти.
Вопросы для обсуждения:
1. Определение и общая характеристика памяти. История исследования процессов памяти.
2. Основные виды памяти. Классификация отдельных видов памяти.
3. Основные процессы и механизмы памяти.
4. «Уровни памяти». Законы памяти. Закон забывания Эббингауза. «Эффект края».
Задание: СРС (ДР2.14) – Вести запись основных понятий в своём словаре.
Составить доклады по Законам памяти.
Литература:
1Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. Раздел III. Субъект познания. Выпуск V. Психология памяти. Часть 1,2.М., 1997:
3 П. Линдсей, Д. Норман.(там же) Системы памяти. с.4-25.
4Р. Клацки. Сенсорные регистры. с.25-33.
5 Р.Клацки. Кратковременная память: хранение и переработка информации. – с. 33-52.
6 Р. Клацки. Долговременная память: структура и семантическая переработка информации. с. 52-57.
7 Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.3: Память /В.В.Нуркова/Под ред.Б.С. Братуся; МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2006.-317,[2]-(Университетский учебник по психологии).
1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
Цель: Обсудить со студентами основные факты и закономерности психологии памяти.
Вопросы для обсуждения:
1. Индивидуальные особенности памяти и её развитие.
2. Память как общий компонент всех психических процессов.
3.Представление о памяти в ассоцианизме. Методы и результаты ее исследования.
4.Репродуктивное и конструктивное запоминание. Метод последовательного припоминания.
Задание: СРС (ДР2.15) – Вести запись основных понятий в своём словаре.
Законспектировать виды и уровни памяти. Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.3: Память /В.В.Нуркова/Под ред.Б.С. Братуся; МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2006.-317, [2]-(Университетский учебник по психологии).
Литература:
1 Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям.
Раздел III. Субъект познания. Выпуск V.Психология памяти. Часть 1.1.
Под общей ред. В.В.Петухова.- М., 1997:
2 Ц.Флорес. Память.с. 4-5. (там же).
3 А. Бергсон. Две памяти. с. 5-23.
4 П.П. Блонский. Основные предположения генетической теории памяти.- с. 23-32.
5 А.Р. Лурия. Маленькая книжка о большой памяти. с. 32-48.
6 Г.Эббингауз. Смена душевных образований.- 48-68 с.
7 Практикум по общей и экспериментальной и прикладной психологии:
Учеб. пособие / Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Манича.- СПб.: Изд-во Питер, 2000-2002. Глава V. Память.- 88-125 с.
Вопросы для обсуждения:
5.Память и деятельность. Исследования произвольного и непроизвольного запоминания.
Литература:
1 Общая психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. Раздел III. Субъект познания. Выпуск V. Психология памяти. Часть 1,2.М., 1997:
2 А. Жане. Эволюция памяти и понятие времени.- 4-13 с. (там же).
3 Л.С. Выготский. Память и ее развитие в детском возрасте.- 13-22 с.
4 А.Н. Леонтьев. Развитие высших форм запоминания.- 22-37 с.
5 А.А. Смирнов. Произвольное запоминание.- 37-48 с.
6 В.П. Зинченко. Непроизвольное запоминание и деятельность.- 48-58 с.
7 Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.3: Память /В.В.Нуркова/Под ред.Б.С. Братуся; МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2006.-317,[2]-(Университетский учебник по психологии).
Задание: СРС (ДР15) – Вести запись основных понятий в словаре.
Предложите структурную схему «Память».
Форма отчёта: Оформленная структурная схема или образ «Память».
Контрольная работа 3 (10 баллов).