- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Общая психология
- •1 Цели освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •4.2 Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1. Введение в общую психологию
- •1.1 Общая характеристика психологии как науки. Психология в структуре наук.
- •1.2 Основные этапы развития представлений о предмете
- •1.3 Зарождение и эволюция психики. Происхождение и развитие психики человека
- •1.4 Происхождение и развитие сознания. Отрасли психологии и задачи психологической практики
- •1.5 Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований
- •1.6 Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах
- •Психические процессы
- •1.12 Восприятие пространства и движения и времени
- •1.13 Исследование константности и предметности восприятия
- •1.14 Общее представление о памяти
- •1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
- •1.16 Воображение. Специфические функции воображения
- •Модуль 2 Психические процессы
- •2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления
- •2.2 Виды мышления. Теории мышления
- •2.3 Мышление как форма познавательной деятельности
- •2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления
- •2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях
- •2.15 Основные проблемы психологии эмоций
- •2.16 Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью
- •3.2 Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний
- •3.3 Личность в философии, социологии и психологии
- •3.4 Теоретические подходы к изучению человека в психологии. Индивид, личность, индивидуальность
- •3.5 Направленность и мотивы деятельности
- •3.6 История и современное состояние психологии мотивов
- •3.7 Мотивация отдельных видов деятельности
- •3.8 Мотивированное поведение как характеристика личности
- •3.9 Биологические предпосылки и социальные условия развития личности
- •3.10 Структура личности
- •3.11 Развитие личности
- •3.12 Способности человека
- •3.13 Темперамент как форма интеграции первичных
- •1.2 Основные этапы развития представлений о предмете
- •1.3 Зарождение и эволюция психики. Происхождение и
- •1.4 Происхождение и развитие сознания человека. Отрасли психологии и задачи психологической практики.
- •1.5 Психологическая теория деятельности. Методология, методы и этапы психологических исследований.
- •1.6 Неосознаваемые психические процессы. Общие представления о психических процессах.
- •Психические процессы
- •1.7 Общие представления об ощущениях и восприятии
- •1.8 Основные подходы и теории восприятия
- •1.9 Развитие восприятия
- •1.10 Основные направления экспериментальных исследований
- •1.11 Представление. Вторичные образы.
- •1.12 Восприятие пространства и движения и времени
- •1.13 Исследование константности и предметности восприятия
- •1.14 Общее представление о памяти.
- •1.15 Основные факты и закономерности психологии памяти
- •Раздел III. Субъект познания. Выпуск V.Психология памяти. Часть 1.1.
- •1.16 Воображение. Специфические функции воображения.
- •Модуль 2. Психические процессы.
- •2.1 Предмет и методы исследования в психологии мышления.
- •2.2 Виды мышления. Теории мышления
- •2.3 Мышление как форма познавательной деятельности субъекта.
- •2.4 Индивидуально-личностная детерминация мышления.
- •2.5 Исследование мышления с позиций деятельностного
- •2.6 Мышление и интеллект.
- •2.7 Психологический анализ речи
- •2.8 Речь и речевая деятельность
- •2.9 Общее представление о внимании. Виды внимания.
- •2.10 Основные свойства внимания и их экспериментальное
- •2.11 Внимание и сознание
- •2.12 Внимание и деятельность
- •2.13 Психология воли
- •2.14 Основные направления развития представлений об эмоциях.
- •2.15 Основные проблемы психологии эмоций
- •2.16 Психические процессы как структурные элементы управления психической деятельностью.
- •Модуль 3 Психические состояния и их регуляция.
- •3.1 Адаптация человека и функциональное состояние организма.
- •3.2Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Психические свойства личности
- •3.3 Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
- •3.4 Теоретические подходы к изучению человека в психологии.
- •3.5 Направленность и мотивы деятельности
- •3.6 История и современное состояние психологии мотивов
- •3.7 Мотивация отдельных видов деятельности
- •3.8 Мотивированное поведение как характеристика личности.
- •3.9 Биологические предпосылки и социальные условия развития личности.
- •3.10 Структура личности
- •3.11 Развитие личности
- •3.12 Способности человека
- •3.13 Темперамент как форма интеграции первичных
- •3.14 Характер человека
- •3.15 Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.
- •3.16 Структура Общей психологии. Современная Общая психология.
- •3.18 Итоговое занятие.
- •4.3 Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену по «Общей психологии» для бакалавров
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3 Пример тестовых заданий (без ответов)
- •6.3.4 Тест для самопроверки (с ответами)
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература:
- •7.2Дополнительная литература:
- •7.3 Первоисточники:
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Общая психология»
- •Приложение б Карта учебно-методического обеспечения
1.12 Восприятие пространства и движения и времени
Цель: Обсудить со студентами восприятие пространства и движения.
Вопросы для обсуждения:
1.Процесс восприятия пространства: восприятие величины, формы, объемности и удаленности предметов.
2.Исследование конфигуративных аспектов перцептивного образа.
3.Феноменальные характеристики фигуры и фона.
4.Зрительные иллюзии.
5.Восприятие движения. Основные признаки восприятия реального движения.
6.Две системы восприятия движения: изображение-сетчатка и глаз-голова.
7.Восприятие времени.
Задание: СРС (ДР12) – Вести запись основных понятий в своём словаре. Подобрать из Интернета, Атласа по психологии и др. «Картинки со зрительными иллюзиями», «Характеристики фигуры и фона».
Литература:
1Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.2 Ощущение и восприятие/А.Н.Гусев/Под ред.Б.С. Братуся;МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2007.-414,[2]с.-(Университетский учебник по психологии).
2 Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие для вузов. – 2 –е изд. – СПб, 2002. 318 с.
3 Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. Глава 8. Анализ структуры восприятия.-122-138 с.
4 Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: «Питер». 2005-2010.
1.13 Исследование константности и предметности восприятия
Цель: Обсудить со студентами исследования константности и предметности восприятия личности.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие о константности восприятия.
2.Виды константности (величины, формы, цвета, скорости, глубины).
3.Константность как феномен непосредственного восприятия.
4.Виды оптических искажений (инверсия, реверсия, смещение в пространстве и времени, изменение цветности и др.)
5.Исследования по формированию новых перцептивных образов.
6.Формирование «зрительных образов» у слепоглухонемых детей.
Задание: СРС (ДР13) – Вести запись основных понятий в своём словаре. Экспериментальное исследование из Практикума по общей экспериментальной и прикладной психологии /Под ред. А.А.Крылова, С.А. Манича.- СПб. 2000-2002. С. 52-57. 3 Восприятие по занятию 3.1 «Особенности восприятия формы при пассивном и активном осязании». Студенты разбиваются на группы по 3 человека, среди которых будут экспериментатор, протоколист и испытуемый.
После окончания эксперимента студенты заполняют протоколы занятий и пишут совместный отчет.
Литература:
1 Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии /Под ред. А.А.Крылова, С.А. Манича.- СПб. 2000-2002. - 52-57с.
2 Психология личности. Учебн. пособие: В 2 т. Т. 2. / Ананьев Б.Г., Божович Л. И. Выготский Л.С. и др.; Самара: М. 2004 . 543 с. (Хрестоматия по психологии личности).
3 Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. Записки директора Загорского детского дома для слепоглухонемых детей.-М.: Педагогика, 1983.-112 с.
4 Общая психология: Учеб. для вузов: В 7 т. Т.2 Ощущение и восприятие/А.Н.Гусев/Под ред.Б.С. Братуся;МГУ им. М.В.Ломоносова, Фак. психологии, Каф. Общей психологии.-М.:Академия,2007.-414,[2]с.-(Университетский учебник по психологии).