результат Цели,
задачи Профессиональные
Преподаватель
Студент
средства
Психологическая готовность к практической деятельности
Совместная деятельность преподавателя и студента
Руководящая роль преподавателя
Организация и управление процессом обучения
Целостность и единство развития студента
Основные категории дидактики: преподавание, учение, обучение, образование, знание, навыки, умение, цели, продукты обучения.
Уровни обучения:
Знакомство – способность студента, познавать и распознавать в ряду подобных объектов.
Репродукция – овладение основными понятиями так, что дает возможность осуществлять описание объектов, изучение.
Полноценные знания – характеризуется умением применять усвоенную информацию в практической сфере
Трансляция – овладение информацией.
Основные положения в дидактике ориентированы на эффективную организацию учебного процесса.
23. Понятие о принципах обучения. Система принципов.
Принципы обучения - это основные исходные научно-педагогические положения с учётом требований которых осуществляется процесс воспитания. Знание принципов обучения дает возможность организовать учебный процесс в соответствии с его закономерностями, обоснованно определить цели и отобрать содержание учебного материала, выбрать адекватные целям формы и методы обучения. Вместе с тем они позволяют обучающим и обучаемым соблюдать этапность процесса обучения, осуществлять взаимодействие и сотрудничество. Отечественная система воспитания основана на следующих принципах: 1, Общественно направленное воспитание- придаёт всей системе воспитания честную и ясную направленность, обеспечивает внешнюю связь между всеми принципами. Опираясь на данный принцип большинство воспитательных систем успешно проводят в жизнь идеальные установки на поддержку государственного строя, конституции, законов, органов власти. 2,Опора на положительное- при реализации данного принципа, следует учитывать правила: недопустима борьба сторон, недопустима акцентирование внимания только на ошибках, недостатках; следует заострять внимание только на положительном. 3,Гуманизация- гуманное отношение, уважение прав и свободы, предъявление разумно сформулированных требований, уважение права человека быть самим собой, отказ от телесных наказаний. 4,Личностный подход- опирается на личностные качества и требует: изучения, характера, вкусов, взглядов, темперамента. Требует знание образа мышления, интересы, отношение к жизни.
Основные требования предъявляемые к принципам воспитания: 1) Обязательность (не совет, не рекомендация) 2) Комплексность 3) Равнозначность
24 Педагогические требования по реализации принципа сознательности и активности в системе профессионального обучения
Сознательность и активность обучения - это важнейший принцип обучения, в нем отражается закономерная зависимость в том, что сознательное усвоение знаний студентами зависит от мотива обучения, уровня и характера познавательной активности студента и организации учебно-воспитательного процесса в ВУЗе. потребность и мотив формируются далеко еще до ВУЗа
Требования этого принципа
1. Обеспечивать глубокое осознание и осмысление целей и задач занятий и его практического значения. задавать вопросы: А где я их (знания) использую\применю?
2. Стимулировать познавательную активность студентов (обучаемых) с помощью эффективных методов, приёмов, технических средств наглядности, современной методики и особенно проблемного обучения.
3. Поддерживать постоянную требовательность к качественной учебной работы студентов добиваться высоких результатов в течении семестра. Задавать себе вопросы: Что я знаю, что умею?
4. Способствовать проявлению инициативы и творчества в процессе изучения учебного материала и применения его на практике.
5. Ознакомить студентов с эффективными приемами самостоятельной работы по приобретению знаний, критической оценки своих знаний.