1.4 Список рекомендуемой литературы Основная

1. Михайлов В.Н., Добровольский А.Д. , Добролюбов С.А. Гидрология: Учебник для вузов / М. Высшая школа, 2008. 463 с. (*)¹

2. Савцова Т.М. Общее землеведение М. Academia, 2003 (*)

3. Эдельштейн К.К. Гидрология материков: Учебное пособие для вузов / М.: Издательский центр «Академия», 2005. 304 с. (*)

Дополнительная

4. Андреева М.А. Природа Челябинской области. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. 269с. (*)

5. Авакян А Б, Салтанкин В.П., Шарапов В.А. Водохранилища. М.: Мысль, 1987. 352с.

6. Авакян А.Б., Широков В.М. Рациональное использование и охрана водных

ресурсов. Екатеринбург: Виктор, 1994. 319с.

7. Алекин О.А. Основы гидрохимии. Л.: Гидрометеоиздат,, 1970. 413 с.

8. Богословский Б.Б. Озероведение. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1960.335 с.

9. Важнов А.Н. Гидрология рек. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. 239 с.

10. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение М., 2000 (*)

11. Великанов М.А. Гидрология суши. Л.: Гидрометеоиздат, 1974.455 с.

12. Долгушин Л.Д., Осипова Г.Б. Ледники. М.: Мысль, 1989. 447 с.

13. Егоров Н.И. Физическая океанография. Л.: Гидрометеоиздат, 1974. 455 с.

14. Жуков ЛА Общая океанология. Л.. Гидрометеоиздат, 1953.238 с.

15. Залогин Б.С, Кузьминская К.С. Мировой океан : Учеб. Пособие- М.: «Академия», 2001.- 192 с.(*)

16. Маккавеев Н.И., Чалов Р.С. Русловые процессы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. 264 с.

17. Мировой водный баланс и водные ресурсы Земли. Л.: Гидрометеоиздат, 1974. 638 с.

18. Мировой океан / Д.Я. Фашук.- М.: ИКЦ «Академкнига», 2002.- 282 с.(*)

19. Михайлов В.Н., Гидрология устьев рек. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 176с.

20. Самохин А.А., Соловьева Н.Н. Догановский А.М.,. Практикум по гидрологии. Л. Гидрометеоиздат, 1980, 292 с.

21. Шикломанов И.А. Влияние хозяйственной деятельности на речной сток. Л.: Гидрометеоиздат, 1989. 334 с.

22. Шикломанов И.А. Исследование водных ресурсов суши: итоги, перспективы, проблемы. Л.: Гидрометеоиздат, 1986. 15с.

(*) – имеется в библиотеке

2. Методические рекомендации преподавателю

Основными видами обучения студентов являются лекции, лабораторные занятия в компьютерном классе и практические в аудиториях, а также самостоятельная работа студентов, прежде всего, при выполнении домашних заданий.

При чтении лекцийособое внимание следует уделить выработке у студентов понимания того, что гидросфера — важнейшая географическая оболочка, формирующая облик нашей планеты. На связь общей дисциплины «Учение о гидросфере» с метеорологией – наукой, изучающей атмосферу, её состав, строение, свойства и протекающие в ней физические и химические процессы. Ознакомление с системой основных знаний в области гидрологии, а также тесно связанных с нею лимнологии, океанологии, инженерной гидрологии и физической географии – главная задача дисциплины «Учение об гидросфере». Современные специалисты – экологи должны иметь представление о методах получения и направлениях использования гидрологических данных в научной и хозяйственной деятельности. Обратить внимание, что дисциплина «Учение об гидросфере» базируется на знаниях, которые получены при изучении законов физики, химии, использует математические и статистические методы. В то же время процессы, изучаемые гидрологией, протекают на планете Земля, что означает неразрывную её связь с географией. Необходимо широко использовать мультимедийную технику, демонстрировать иллюстрационные материалы, видеозаписи гидрологических СГЯ, а также методов получения сведений о гидрологических объектах, обсуждая с аудиторией просмотренный материал.

Лабораторный практикум и практические занятия ориентируется на выполнение индивидуального задания по новой теме и проверку индивидуального домашнего задания под контролем преподавателя. По ряду подготовленных тем необходимо организовывать дискуссию, чтобы научить излагать свои мысли и аргументированно их доказывать. Очень важно, чтобы результаты каждого занятия оформлялись в соответствии с обычными требованиями и сохранялись студентами до завершения всего курса.

Самостоятельная работа ориентирована на домашнюю или классную работу, как с компьютером, так и без него. Студенты должны систематически работать с литературой и конспектом лекций, с Интернет - ресурсами. Оценка самостоятельной работы должна входить в оценку контрольных точек практикума с учётом контроля остаточных знаний по тестовым вопросам.