П р о г р а м а

складової частини державного екзамену

з теорії та методики формування елементарних математичних уявлень

для студентів-бакалаврів 4 курсу денного відділення

спеціальності „Дошкільна освіта”

Пояснювальна записка

Методика формування елементарних математичних уявлень, у системі підготовки вихователя дошкільного закладу з освітньо-кваліфікаційним рівнем «Бакалавр», набуває особливого значення.

У системі педагогічних наук вона забезпечує професійну підготовку студентів до організації роботи з дітьми з розвитку елементарних математичних уявлень у дошкільнят.

Державний екзамен повинен виявити глибину засвоєння студентами питань теорії та методики формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку, вміння творчо використовувати набуті знання в практичній діяльності.

Мета програми – допомогти студентам систематизувати отримані знання з методики формування елементарних математичних у явлень у дітей дошкільного віку. Висвітлюючи теоретичні питання студенту необхідно показати як забезпечити якісний математичний розвиток дошкільника в навчально-виховному процесі сучасного дошкільного закладу. Випускник повинен вміти обґрунтувати питання математичного розвитку дошкільників всіх вікових груп, організації їх навчання з урахуванням сучасних вимог.

Студент повинен знати:

• науково-теоретичні та психологічні основи формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку.

Студент повинен вміти:

• володіти методикою науково-методичної та науково-дослідницької роботи з актуальних проблем курсу;

• проводити діагностичну роботу, з метою виявлення рівня математичного розвитку дошкільника;

• прогнозувати та проектувати навчально-виховну роботу з дітьми;

• забезпечувати наступність з питань математичного розвитку дошкільників в сім’ї, школі та дошкільному закладі;

• організовувати та проводити якісну роботу з формування елементарних математичних уявлень у дітей різних вікових груп.

Питання до державного екзамену з навчальної дисципліни «Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень» (теоретичні)

1. Виникнення математики і розвиток її як науки.

2. Множина та операції з нею. Методи та прийоми формування уявлень у дітей про множину.

3. Організація самостійної математичної діяльності дітей.

4. Задачі та зміст ознайомлення дітей раннього віку з величиною предметів.

5. Методика проведення дидактичних ігор та вправ щодо ознайомлення дітей з кількісною і порядковою лічбою, їх місце в режимі дня та класифікація.

6. Методика ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з календарем.

7. Методика розв’язування арифметичних задач і прикладів у старшому дошкільному віці.

8. Методика ознайомлення дошкільників з мірами вимірювання: сантиметром, метром, літром, кілограмом.

9. Геометрична фігура – основа сприймання форми предметів.

10. Розкрити задачі та зміст ознайомлення дітей з формою предметів.

11. Задачі та зміст навчання дітей п’ятого року життя орієнтуванню в просторі.