5. Методические указания студентам

№ п/п

Темы прак­тических за­нятий

Содержание учебного материала

Рекомен­дуемая ли­тература

1.

Изучение и использова­ние лучшего мирового опыта улуч­шения ох­раны труда, конкуренто­способности и доходов выпускни­ков и обра­зовательных учреждений.

Для более эффективного проведения этого практического занятия студенты должны предварительно ознакомиться: 1 – с материалом первой лекции по данному курсу; 2 – с главами 1-6 (страницы 8-70) дополнительной литературы [1]; 3 – с описанием практического занятия в основной литературе [4].

Данное практическое занятие проводится в форме деловой игры, разработанной с использованием опыта ведущих зару­бежных инновационных университетов и курсов бизнеса. В частности, каждый студент получает возможность быстро ознакомиться с методами, используемыми в ведущих зару­бежных странах для обеспечения: 1 – ранней профориента­ции молодежи в целях лучшего использования каждым школьником и студентом потенциала своей семьи и обуче­ния в школе и в вузе для повышения своей конкурентоспо­собности при трудоустройстве и уменьшения собственных рисков, проблем и неоправданных затрат; 2 – обучения спе­циалистов и предпринимателей методам быстрой и объек­тивной оценки перспективности любой деятельности на ос­нове экспресс-оценки ее экономической эффективности и повышения своей конкурентоспособности с использованием лучшего мирового опыта и своих реальных возможностей.

Ознакомление с типичными требованиями различных ра­ботодателей к соискателям и образцами заполнения резюме.

Заполнение анкет в целях уточнения интере­сов студентов и возможностей повысить качество их обучения за счет его ин­дивидуализации и инновационных форм и методов обуче­ния, позволяющих: а – активизировать их само­стоя­тельную

Основная: 4.

Дополни­тельная: 1.

работуи научно-исследовательскуюдеятель­ность; б – эф­фективнее формировать и применять с уче­том лучшего ми­рового опыта необходимые для успеха их будущей про­фес­сио­наль­ной деятельности знания, практические на­выки и уме­ния в целях улучшения их трудоустройства, ох­раны труда и их любви к профессии при решении про­фес­сио­наль­ных задач (в том числе за счет подготовки для за­инте­ресо­ванных в этом студентов индивидуальных научно-ис­следова­тель-ских заданий по выбранным студентом разде­лам курса).

Изучение способов повысить свою конкурентоспособ­ность при трудоустройстве и работе и обеспечить лучшие условия труда и его оплаты методами, отработанными в ми­ровой практике. Оценка важности знаний разных разделов курса для повышения конкурентоспособности выпускников при трудоустройстве и работе и их доходов и предотвраще­ния типичных при рыночной экономике рисков и проблем.

Выбор возможных направлений деятельности студентов во время обучения в университете, позволяющих: а - лучше подготовиться к будущей профессиональной деятельности с учетом интересов, способностей и реальных возможностей студента; б – целенаправленно готовиться: 1 - к успешной и привлекательной профессиональной деятельности на основе получения необходимых для будущего успеха знаний, навы­ков и умений; 2 - к правильному заполнению резюме, наибо­лее отвечающих требований работодателей к соискателям; 3 - к успешному прохождению собеседований и тестирований при трудоустройстве на более привлекательные должности в целях получения ими сразу лучших условий труда и оплаты.

2

Охрана труда жен­щин и моло­дежи.

Для эффективного проведения практического занятия студенты должны заранее ознакомиться: 1 – с мате­риалами первых двух лекций по курсу; 2 – с главами 1-7 и 9-10 (стра­ницы 8-81, 117-122) дополнительной литературы [1]; 3 – с описанием практического занятия в основной литературе [4].

Данное практическое занятие проводится в форме дело­вой игры, разработанной с применением опыта ведущих за­рубежных инновационных университетов и курсов бизнеса.

Во время деловой игры каждый студент знакомится:

1 – с действующим законодательством Российской Феде­рации об охране труда женщин и молодежи и возможно­стями его использования в условиях рыночной экономики;

2 – с отработанными мировой практикой методами:

- обеспечения лучших условий труда женщин и его оплаты;

- лучшей охраны труда школьников при их работе в школе;

- улучшения охраны труда молодежи при трудоустройстве.

Вместе со студентами анализируются анкеты для уточне­ния их интере­сов и возможностей повысить качество обуче­ния за счет его ин­дивидуализации и инновационных форм и методов обуче­ния, позволяющих: а – улучшить их самостоя­тельнуюработуи научно-исследовательскуюдеятель­ность; б – эф­фективнее формировать и использовать с уче­том луч­шего мирового опыта значимые для их будущей про­фессио­наль­ной деятельности знания, практические на­выки и уме­ния в целях улучшения их трудоустройства, ох­раны труда и их любви к профессии при решении про­фес­сио­нальных за­дач (в том числе за счет подготовки для за­инте­ресованных в этом студентов целевых индивидуальных научно-ис­следова­тельских заданий по выбранным ими разделам этого курса).

Студенты детально знакомятся с требованиями работода­телей и образцами заполнения резюме и изучают лучшие ме­тоды повышения своей конкурентоспособности при трудо­устройстве и работе и обеспечения лучших условий труда с использованием методов, отработанных в мировой практике.

Более обоснованная оценка важности знаний разных раз­делов курса для повышения своей конкурентоспособности при трудоустройстве и работе и своих доходов и уменьше­ния типичных при рыночной экономике рисков и проблем.

Они могут выбрать возможные направления деятельности во время обучения в университете, которые позволят им: а - лучше подготовиться к будущей профессиональной деятель­ности с учетом своих интересов, способностей и реальных воз­можностей; б – целенаправленно готовиться к бо­лее ус­пешной и привлекательной профессиональной дея­тельности за счет углубленного изучения нужных для ус­пеха знаний, навыков и умений и к правильному заполнению резюме, бо­лее отвечающих требований работодателей к со­искателям.

Основная: 4.

Дополни­тельная: 1.

3

Исследова­ние метео­рологиче­с­ких условий на рабочем месте в учебных по­мещениях и методов и технических средств для их улучше­ния.

Изучить следующие теоретические сведения: параметры, описывающих воздушно-тепловой режим в учебном поме­щении. Физиологическое влияние параметров микроклимата на человека, способы и различные устройства для их кон­троля, а также их приведения в соответствие со стандартами.

Изучить устройство и принцип действия приборов для измерения температуры, влажности, атмосферного давления и скорости движения воздуха. Выполнить технические ри­сунки используемых приборов. Подготовить протокол испы­таний. Выполнить измерения. Определить величину атмо­сферного давления по барометру-анероиду. С помощью пи­петки увлажнить обертку одного из термометров аспираци­онного психрометра, поместить психрометр в ра­бочей зоне помещения, завести крыль­чатку вентилятора прибора (с ме­ханическим приводом) или включить прибор в сеть. Через 5 минут записать показания сухого и влажного термометров.

Рассчитать абсолютную и относительную влажность воз­духа в помещении по формулам. Определить относительную влажность воздуха по психрометрической таблице или по психрометрическому графику. Сравнить величины вычис­ленных и определенных по психрометрической таблице и графику значений относительной влажности. Расхождение не должно превышать 1 %. Результаты сравнить с нормами СП 2.4.2.782-99 и сделать вывод. С помощью крыльчатого анемометра измерить скорость движения воздуха по описан­ной ниже методике. Результаты измерений сравнить с нор­мами СП 2.4.2.782-99 и сделать вывод. Результаты вычис­ленных и измеренных величин занести в протокол испыта­ний. Сделать вывод о соблюдении санитарных норм метео­рологических условий в учебном помещении.

Ознакомиться с портативными многофункциональным устройствами-«трансформерами» класса «РАНИТ» как с од­ним из самых перспективных инновационных технических средств для улучшения параметров микроклимата и защиты людей от его ухудшения при отключениях тепла и ЧС.

Основная: 4.

Дополни­тельная: 1.