- •1. Формирование нравственно-эстетической культуры.
- •2 Формирование экологической культуры и здорового образа жизни
- •3 Формирование гражданской культуры личности
- •4 Воспитание учащихся в семье и социуме.
- •5 Взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе
- •6 Организация самовоспитания школьников. Педагогическое руководство самовоспитанием школьника.
- •7 Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •8. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования и их характеристика
- •9. Дидактические требования к содержанию образования
- •10 Процесс обучения, его характеристика
- •11 Закономерности и принципы обучения. Характеристика специфических принципов обучении.
- •12 Понятие о методах и средствах обучения. Различные подходы к классификации методов обучения
- •13 Характеристика методов обучения
- •14. Выбор оптимального сочетания методов обучения
- •15. Формы организации обучении, их развитие в дидактике
- •16 Урок как основная форма организации обучения. Обоснование я.А. Коменским и к.Д.Ушинским классно-урочной системы обучения
- •17 Типология и структура уроков
- •18 Связь урока с другими формами организации обучения
- •19. Особенности школьного урока. Подготовка учителя к уроку
- •20 Требование к современному уроку
- •21. Особенности организации домашней учебной работы школьников
- •22. Педагогические системы и технологии
- •23 Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения.(?)
- •24. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •25. Специфика и основные направления деятельности классного руководителя.
- •26 Планирование работы классного руководителя.
- •27. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •28. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения
5 Взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе
Работа с родителями – одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога.
Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов воспитания детей, но она не может конкурировать с семьей.
Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь доказала, что все беды детей, а потом и взрослых объясняются ошибками семейного воспитания ,главная из которых отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
Социокультурные особенности жизни семьи, экономическое положение семьи имеет большое значение в воспитании личности учащихся.
Информирование родителей о деятельности школы является одним из условий организации сотрудничества школы и семьи.
Первым и решающим условием положительного взаимодействия считаем доверительные отношения между школой и родителями. Необходимо, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, уверенность в своих силах.
Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребенка. Родителям нужна от вас поддержка, помощь и просто добрый совет.
Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:
Повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, практикумы, дискуссия, тренинги)
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь школы в делах)
Участие родителей в управлении школой (совет школы, родительский комитет)
Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи.
6 Организация самовоспитания школьников. Педагогическое руководство самовоспитанием школьника.
В основе самовоспитания лежит принцип опережающего отражения в сознании человека тех действий и поступков, которые он собирается совершить, определение тех черт и качеств, которые он предполагает выработать у себя. Если подобная "мысленная программа" формируется, она побуждает личность к практическим действиям по ее реализации, создает стимулы для проявления волевых усилий. Вот почему, когда v человека появляется потребность в преодолении тех или иных недочетов в своем характере или поведении, важно поставить четкую цель и обосновать необходимость ее достижения, иногда даже полезно определить сроки.
Учитывая важную роль самовоспитания в развитии и формировании учащихся, учителям и классным руководителям следует активно заниматься его организацией.
Содержание и формы работы по организации самовоспитания могут быть самыми разнообразными. Тут многое зависит от того, насколько сами учителя компетентны в вопросах самовоспитания и его методов, в какой мере они знакомы с научной и популярной литературой по этой проблеме, насколько ответственно они относятся к исполнению своих педагогических обязанностей. В целом же организация самовоспитания осуществляется по трем основным направлениям. К ним относятся:
формирование мнения ученического коллектива о необходимости и пользе самовоспитания;
оказание помощи учащимся в уяснении сущности самовоспитания, его методов и путей осуществления;
практическая помощь учащимся в разработке программ самовоспитания и их реализации.
Особое значение в организации самовоспитания имеет формирование у учащихся нравственных идеалов. Носителем их чаще всего бывает конкретный человек - выдающийся общественный деятель, ученый, военачальник, герой труда. Только в процессе познания образцов героизма и подвигов, несгибаемой верности Родине, народу у учащихся будут формироваться нравственные идеалы, побуждающие их к работе над собой.