1. Формирование нравственно-эстетической культуры.

Нравственные чувства – восприятие человеком моральных норм, принципов, идеалов, проявляющимися к себе, к окружающим, к природе, к событиям, к окружающей действительности.

Нравственное поведение – сознательное поведение человека в собственных действиях и поступках.

Критерии нравственной воспитанности: глубина осмысления правил морали, навыки и привычки нравственного поведения, развитие совести, чести, стыда, чувства собственного достоинства, гуманистические черты характера и поведения и т.д.

Эстетика – философская наука о прекрасном в действительности, познание и преобразование мира по «законам красоты», общих закономерностях искусства.

Основные категории эстетика – Прекрасное и Безобразное.

Прекрасное способствует глубинным лучшим человеческим способностям. Выполняет функцию между природой и человеком, предметом и человеком и вызывает – Эмоции – душевное переживание, волнение (положительные) и Отрицательные т.е Безобразные.

Эстетика служит развитию у людей чувства прекрасного.

Формирование эстетической культуры не только расширение художественного кругозора, списка рекомендуемых книг, кинофильмов, музыкальных произведений. Это — организация человеческих чувств, духовного роста личности, регулятор и корректив поведения. Если проявление стяжательства, мещанства, пошлости отталкивает человека своей антиэстетичностью, если школьник способен чувствовать красоту положительного поступка, поэзию творческого труда — это говорит о его высоком уровне эстетической культуры. И наоборот, есть люди, которые читают романы и стихи, посещают выставки и концерты, осведомлены о событиях художественной жизни, но нарушают нормы общественной морали. Такие люди далеки от подлинной эстетической культуры. Эстетические взгляды и вкусы не стали их внутренней принадлежностью.

2 Формирование экологической культуры и здорового образа жизни

Цели воспитания:

- формирование потребности бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;

- воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;

- формирование опыта планирования действий по предотвращению и преодолению опасных ситуаций: учет характера грозящей опасности, взаимосвязь с другими участниками событий;

- формирование умений и навыков поведения в экстремальных ситуациях;

- обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций;

- формирование интеллектуальной и коммуникативной подготовки учащихся к личной безопасности жизни.

Тематика внеурочной работы Формы проведения мероприятий

1. Здоровье нации: «Кто виноват, и что делать?».

2. Климат и здоровье человека.

3. Экология души.

4. Научно-технический прогресс и техногенно-природные опасности.

5. Земля – это твой дом.

6. Что век грядущий нам готовит? (О здоровье подрастающего поколения в начале XXI века.)

7. Климат и работоспособность человека.

8. Экология экстремальных ситуаций.

Физическое воспитание:

- социально-биологические и гигиенические основы физической культуры;

- возрастные особенности развития; физиологические и биохимические изменения в организме человека;

- здоровый образ жизни: дееспособность, трудоспособность, саморегуляция, самооценка, самонаблюдение, установка;

- личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки к труду;

- профилактика травматизма, простудных заболеваний, стрессовых состояний.

Цели воспитания:

- способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

- расширить знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни;

- воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

- формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

Основные требования к уровню воспитанности учащегося по физическому воспитанию

Учащемуся необходимо:

· понимать значение физической культуры в жизни;

· иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;

· уметь использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях по физическому воспитанию в своей личной (семейной) и профессиональной деятельности.