Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Общая психология.doc
Скачиваний:
174
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
922.11 Кб
Скачать

4. Воображение и творчество

Роль воображения в творческом процессе велика. Творчество тесно связано со всеми свойствами личности и не исчерпывается какой-либо одной стороной. Психология творчества проявляется во всех конкретных его видах: изобретательском, научном, литературном, художественном и т.д. Полет фантазии в творческом процессе обеспечивается знаниями, подкрепляется способностями, стимулируется целеустремленностью, сопровождается эмоциональным тоном.

Долгое время в науке господствовал взгляд о невозможности алгоритмизации и обучения творческому процессу. В наши дни творчество прошло путь от случайных открытий к сознательному и планомерному решению новых задач. Английский ученый Г.Уоллес выделил 4 стадии процессов творчества:

1. Подготовка (зарождение идеи);

2. Созревание (концентрация, стягивание знаний, прямо и косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений);

3. Озарение (интуитивное схватывание искомого результата);

4. Проверка.

Г.С.Альтшуллер разработал теорию творческих задач. Он выделил 5 уровней творчества:

1. Для решения задач первого уровня требуется мысленный перебор нескольких общепринятых и очевидных вариантов решения. Сам объект не меняется. Средства решения находятся в пределах одной узкой специальности.

2. Задачи второго уровня требуют некоторого видоизменения объекта для получения необходимого эффекта. Перебор вариантов измеряется десятками. Средства решения относятся к одной области знаний.

3. Правильное решение задач третьего уровня скрыто среди сотен неправильных, т.к. совершенствуемый объект должен быть серьезно изменен. Приемы решения ищут в смежных областях знаний.

4. Здесь объект меняется полностью. Поиск решений в сфере науки, среди редко встречаемых эффектов и явлений.

5. Решение задач достигается изменением всей системы, в которую входит совершенствуемый объект. Число проб и ошибок огромно. Средства решения за пределами сегодняшнего дня науки. Поэтому сначала нужно сделать открытие, а потом, опираясь на новые научные данные решать творческую задачу. Одним из приемов решения творческих задач является перевод их с высших уровней на низшие.

Таким образом, несмотря на кажущуюся легкость, произвольность, непредсказуемость возникающих образов, творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется в соответствии с определенными способами или приемами. Новые представления возникают на основе того, же было в сознании, благодаря операциям анализа и синтеза. В конечном счете, процессы воображения состоят в мыслительном разложении исходных представлений на составные части (анализ) и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т.е. носят аналитико-синтетический характер.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛЕКЦИЙ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

Тема 1. Предмет и задачи психологии 3

Структура лекции: 3

1. Психология как научная дисциплина 3

2. Предмет психологии 4

3. Задачи психологии 5

4. Связь психологии с другими науками 5

Тема 2. Теоретические подходы к изучению психики 7

Структура лекции: 7

1. Понятие и признаки теории в науке. 7

2. Уровни психологических теорий. 7

3. Характеристика некоторых общих теорий психологии 8

Тема 3. Методы психологии 13

Структура лекции: 13

1. Понятие метода в науке. 13

2. Классификации психологических методов. 14

3. Общая характеристика методов сбора первичной информации 14

4. Краткая характеристика методов обработки, интерпретации и психологического воздействия 16

Тема 4. Естественно-научные основы психологии 19

Структура лекции: 19

1. Понятие психики 19

2. Психика и мозг человека 21

3. Развитие психики в филогенезе 25

Тема 5. Проблема личности в психологии 28

Структура лекции: 28

1. Проблема личности в психологии 28

2. Этапы научного исследования и теории личности 30

3. Структура личности 31

Тема 6. Развитие личности в деятельности 33

Структура лекции: 33

1. Взгляды в психологии на движущие силы и факторы развития личности 33

2. Понятие о деятельности человека 34

3. Условия деятельности и ее основные виды 35

Тема 7. Темперамент 37

Структура лекции: 37

1. Индивидуально-типологические свойства человека 37

2. Понятие о темпераменте 37

3. Физиологические основы темперамента 38

4. Характеристика типов темперамента 38

Тема 8. Характер 41

Структура лекции: 41

1. Понятие о характере 41

2. Акцентуации характера 42

3. Формирование характера 43

Тема 9. Способности 45

Структура лекции: 45

1. Понятие о способностях 45

2. Виды способностей 46

3. Уровни развития и формирование способностей 47

Тема 10. Эмоциональная сфера личности 51

Структура лекции: 51

1. Понятие об эмоциях и чувствах 51

2. Виды эмоциональных состояний 53

3. Эмоциональные особенности личности 54

Тема 11. Волевая сфера личности 56

Структура лекции: 56

1. Понятие о воле 56

2. Роль воли в регуляции поведения 56

3. Волевые качества личности 58

Тема 12. Мотивационная сфера личности 61

Структура лекции: 61

1. Понятие мотивационной сферы личности 61

2. Мотив как побудитель деятельности 62

3. Понятие направленности личности 63

Тема 13. Ощущение 66

Структура лекции: 66

1. Понятие об ощущениях 66

2. Виды ощущений 67

3. Свойства ощущений 68

Тема 14. Восприятие 70

Структура лекции: 70

1. Понятие о восприятии 70

2. Классификация восприятия 71

3. Законы восприятия 73

Тема 15. Внимание 75

Структура лекции: 75

1. Понятие о внимании и его видах. 75

2. Физиологические основы внимания. 76

3. Свойства внимания 76

Тема 16. Память 78

Структура лекции: 78

1. Определение памяти 78

2. Виды памяти и их особенности 79

3. Процессы памяти 80

Тема 17. Мышление и речь 82

Структура лекции: 82

1. Понятие о мышлении 82

2. Характеристика форм мышления 83

3. Виды мышления 84

4. Основные мыслительные операции 85

5. Понятие о речи 86

Тема. Воображение 88

Структура лекции: 88

1. Понятие о воображении 88

2. Виды воображения 89

3. Основные функции воображения 90

4. Воображение и творчество 91

93