7. Индивидуальный отчет по практике.

Данный анализ социально-педагогической работы был проведен на базе ГБОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском».

Социальная работа в учреждении призвана сосредоточить внимание в основном на тех недостатках, на которые указывают сами учителя, ученики и их родители, применив альтернативные концепции к их устранению.

Начнем анализ с должностной инструкции социального педагога, которая включает в себя:

Общие положения. Включают правила приема на работу социального педагога и освобождения от занимаемой должности (социальный педагог назначается, освобождается от должности директором учреждения, а так же непосредственно подчиняется ему); требования к образованию; нормативную правовую базу деятельности социального педагога (руководство Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав и свобод человека, Уставом ГБОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском»; соблюдение Конвенции о правах ребенка и другое).

Должностные обязанности, включающие непосредственно содействие процессу становления и развития личности ребенка в ГБОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском», в семье и по месту жительства; защиту прав и интересов детей, выступать представителем их в различных инстанциях; обеспечивать социально-педагогическую поддержку и помощь семье в развитии и воспитании ребенка; выявление семей риска; выявлять и ставить на учет детей и молодеж, которые испытывают трудности в социализации, нуждаются в опеке, попали в экстремальные ситуации и принимать активные меры по оказанию социально-педагогической помощи; вести работу по своевременному выявлению и предупреждению фактов асоциального поведения учащихся, организовывать работу по профилактике преступлений и правонарушений; заниматся проблемами здорового образ жизни; оказывать консультационную социально-педагогическую помощь родителям и педагогам.

Права социального педагога как педагога.

На повышение своего профессионального уровня и квалификации; руководить и участвовать в планировании, создании и реализации региональных программ социального воспитания; состоятельное определение форм и методов своей деятельности.

Ответственность социального педагога.

За неисполнение или не надлежащее исполнения без уважительной причины Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ГБОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском», законных распоряжений директора, должностных обязанностей, за неиспользование предоставленных прав; с применение методов воспитания, связанных с физическим или психологическим насилием над личностью учащихся, социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности; за обеспечение сохранности имущества, оборудования и др. переданных в использование для обеспечения профессиональной деятельности.

Социальный педагог работает по графику, составленному и утвержденному директором, исходя из 36-часовой рабочей недели, планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть.

Для обеспечения должного уровня работы социального педагога в учреждении в начале учебного года классными руководителями составляются социальные карты классов, и проводится мониторинг контингента учащихся:

-по социальному статусу: дети под опекой, дети-инвалиды, дети-сироты, дети из неблагополучных, из многодетных семей, из семей риска.

- по материальному положению: дети из малообеспеченных семей, дети, нуждающиеся в ежедневной (систематической) помощи.

- по нарушениям дисциплины и поведения: дети, дети, состоящие на учете в Инспекции по делам несовершеннолетних, трудные дети.

На основании данного анализа социальным педагогом составляется «Социальный паспорт» на весь учебный год, где указывается количество детей по каждой категории. В течение всего года социальный педагог проводит комплексную социально - психолого-педагогическую помощь и поддержку нуждающимся детям. В современных социально – экономических условиях, когда количество бесплатных образовательных и досуговых услуг уменьшается, своевременное решение большинства проблем образования, досуговой деятельности, защиты прав ребенка и других детей зависит как от возможностей семьи, так и помощи со стороны социума. В результате ребенок, например, из малообеспеченной семьи получает меньше того, что необходимо для полноценного гармонического развития, нередко оказывается в числе плохо успевающих учащихся.

В виду того, что учреждение большое количество времени проводит с ребенком в активной деятельности и отвечает за соблюдение его прав в процессе обучения и воспитания, то лучше других видит отрицательные последствия жестокого или насильственного обращения с ребенком дома. В обязанности социальной службы школы входит мгновенное реагирование на ситуацию и скорейшее решением вопроса, причиняющего вред здоровью ребенка. Конечно, не следует отрицать, что все дети привязаны к родителям, любят их, но когда жизнь в семье опасна для ребенка, социальный педагог не откладывает работу с семьей для устранения опасности или организовывает работу с органами опеки и попечительства для передачи им ребенка.

Направление социально- педагогической реабилитации учащихся является ведущим деятельности социального педагога. Он постоянно организует индивидуальную работу с каждым учеником. Так, в работе с трудными детьми важным является своевременное рассмотрение проблемной ситуации в ближайшем окружении ребенка. А для изучения причины нарушения правил поведения ребенком социальный педагог выясняет взаимоотношения его в семье и в школе, эмоциональное состояние.

На основании всего вышеизложенного социальным педагогом проводится следующая работа:

- составляется план работы, особенно с категорией «трудные дети»,

-организуются беседы и консультации с психологом,

-проводится индивидуальная работа с родителями детей, которые часто без причины пропускают занятия, а также имеют проблемы в поведении и значительные пробелы в знаниях,

-осуществляется ежедневный контроль над успеваемостью и посещаемостью трудными детьми,

- на педсоветах вырабатываются единые требования и организация индивидуальных занятий с трудными детьми,

- организуются встречи с представителями правоохранительных органов по проблеме правового воспитания на классных часах.

По запросам классных руководителей и родителей социальный педагог участвует в проведении родительских собраний с целью организации помощи по выбору профессионального образования выпускникам из опекаемых семей, проведения и организации досуга детей в каникулярное время и сообщения другой важной для родителей информации.

Документация и формы отчетности социального педагога:

1. Нормативные документы, определяющие деятельность социального педагога.

2. План работы на учебный год (комплексный план), отражающий работу с педагогическими работниками, учащимися, их родителями по ведущим направлениям деятельности.

3. План работы на неделю.

4. Социальный паспорт учебного заведения (отражающий сведения о сиротах, учащихся, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, на внутриучилищном контроле, пострадавших от аварии в Чернобыльской АЭС, учащихся, чьи родители погибли во время службы в армии, милиции, учащихся из неполных, многодетных семей, учащихся, состоящих на учете у врача-нарколога, с ослабленным здоровьем, педагогически запущенных).

5. График проведения индивидуальных консультаций.

6. Рабочий дневник, содержащий информацию, полученную в течение рабочего дня, с учетом рабочего времени и фиксирующий деятельность социального педагога (не подлежит огласке и является сугубо конфиденциальным документом).

7. Картотека учащихся, с которыми ведется постоянная (регулярная) индивидуальная работа (не подлежит огласке).

8. Методическое обеспечение (библиотечка социального педагога, методическая литература, анкеты, памятки).

В качестве обязательных документов социальный педагог должен иметь:

1. План работы на год, утвержденный руководителем учреждения.

2. План-сетку работы на неделю.

3. Социально-педагогическую документацию, которая хранится до окончания ребенком, учащимся, студентом данного учреждения.

4. Краткие планы и программы проводимых занятий.

5. График работы с указанием времени индивидуальных консультаций, который расположен у входа в кабинет.

6. Журнал учета работы (консультаций, групповых и индивидуальных занятий).

7. Годовой аналитический отчет о проделанной работе, утвержденный руководителем учреждения.

8. Перечень имущества и оборудования. При увольнении социальный педагог сдает всю документацию на хранение руководителю учреждения.

Таким образом, взаимодействуя с педагогическим коллективом школы, социальный педагог профессиональной рассматривает и решает сложные ситуации социального порядка, но и осуществляет профилактическую работу.

ГБОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском» на достойном уровне координирует совместные усилия семьи и общественности по формированию социально благоприятной среды воспитания детей и взрослых, положительно влияя на окружающий социум, меняя его в лучшую сторону. В ней создаются условия, которые снимают противоречия между целями воспитания и естественными потребностями нормально развивающегося человека. Усиление же акцента на эффективности своевременной социальной работы и использование воспитательных возможностей учреждения в современных условиях чрезвычайно важны.

В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с детьми, в подготовке материалов и проведении учебных занятий.

В целом эмоциональный климат в 5 классе, где я проводила занятия положительный. Большая часть детей уравновешена по характеру, открыта к общению, терпима по отношению к другим. В классе не наблюдается деление на группы. В классе царит активная деловая и рабочая атмосфера. Дети умеют работать сообща, совещаясь, при этом, не обижая друг друга, не ущемляя права своих одноклассников.

Благодаря этой практике, я получила опыт общения с психологами и социальным педагогом, поняла принципы их работы, главный из которых – сотрудничество, взаимодействие в команде, обмен опытом и знаниями.

По окончанию практики я сделала для себя очень важный вывод: в профессии социального работника нельзя применять только сухую теорию и надеяться при этом на положительный результат. Лишь творчески, даже скорее нестандартно подходя к своей деятельности, можно рассчитывать на «счастливый финал». Но следует отметить, что одно и тоже решение может не оказаться правильным даже в двух похожих случаях. К каждому ребенку нужен индивидуальный подход. И он обязательно существует. Только нужно знать к нему путь. Все эти фразы мы неоднократно слышали на лекциях. И только сейчас они начинают наполняться для меня живым смыслом.