Орієнтовна схема відгуку керівника магістерської роботи Відзив наукового керівника

про магістерську роботу (прізвище та ініціали)_

(назва теми)

за спеціальністю 8.01010401 Професійна освіта

Профіль підготовки Харчові технології

Актуальність теми.

• Відповідність змісту роботи обраній темі.

• Рівень повноти розробки питань і окремих проблем.

• Рівень теоретичної та професійної підготовки магістранта, його здатність до самостійної роботи.

• Логічність, послідовність, аргументованість викладу матеріалу, вміння робити висновки.

• Характеристика студента під час роботи над магістерською роботою (дисциплінованість, наполегливість, підготовленість, своєчасність виконання завдання тощо).

• Важливість запропонованих магістрантом рекомендацій для їх впровадження в практику роботи навчальних закладів різного рівня.

• Відповідність дослідження вимогам, що ставляться до магістерських робіт.

Дата підпис керівника магістерської роботи

із зазначенням посади,

наукового ступеня

та вченого звання.

Додаток К

Орієнтовна схема рецензії на магістерську роботу Рецензія

на магістерську роботу (прізвище та ініціали)

(назва теми)__________

за спеціальністю 8.01010401 Професійна освіта

Профіль підготовки Харчові технології

Актуальність теми.

• Практична цінність питань, які розроблені в науковій роботі.

• Коротка характеристика магістерської роботи за розділами.

• Позитивні моменти і недоліки магістерської роботи.

• Новизна й оригінальність ідей, покладених в основу роботи.

• Методика вивчення і обробка матеріалів дослідження.

• Наявність в роботі певних рекомендацій та їх обґрунтування:

• Якість оформлення дипломної (магістерської) роботи.

• Недоліки роботи.

• Оцінка магістерської роботи за чотирибальною системою.

Дата

Підпис рецензента

із зазначенням посади, наукового

ступеня та вченого звання

Додаток О

Завдання для виконання науково-педагогічної частини магістерських робіт

1. Сучасні підходи до методичної діяльності інженера-педагога.

2. Сутність педагогічної технології навчання.

3. Методи і прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів інженерно-педагогічних спеціальностей (на прикладі навчальної дисципліни за профілем підготовки).

3. Методика професійного навчання як важливий розділ педагогічного знання.

4. Використання сучасних навчальних технологій у підготовці інженерів-педагогів (на прикладі навчальної дисципліни за профілем підготовки).

5. Організація самостійної роботи студентів у процесі викладання спеціальних дисциплін.

7. Лекція як провідна форма організації процесу навчання у ВНЗ.

8. Методика викладання спецдисциплін у закладах професіної освіти III-IV рівнів акредитації як окрема методика.

9. Інноваційні форми організації навчальння інженерів-паедагогів (на прикладі навчальної дисципліни за профілем підготовки).

10. Місце методики професійної освіти у структурі педагогічної компентності інженера-педагога.

11. Нові педагогічні підходи до викладання дисциплін технологічного циклу (на прикладі навчальної дисципліни за профілем підготовки).

12. Методичні засади організації контролю знань у закладах професіної освіти III-IV рівнів акредитації.

13. Педагогічне тестування як метод об'єктивної діагностики якості навчання закладах професіної освіти III-IV рвінів акредитації.

14. Форми організації навчання у вищій школі та їх розвиток.

15. Ділові ігри у підготовці інженера-педагога.

16. Дидактичні особливості навчального процесу при вивченні спеціальних дисциплін закладах професіної освіти III-IV рвінів акредитації.

17. Удосконалення методики навчання спеціальних предметів у ступеневій професійній підготовці фахівців.

18. Форми організації навчання у закладах професіної освіти III-IV рівнів акредитації.

19. Завдання інженерно-педагогічної освіти України в умовах євроінтеграції.

20. Загальна характеристика змісту інженерно-педагогічної діяльності.

21. Міжпредметні зв’язки як важливий елемент методики викладання спеціальних дисциплін за профілем підготовки (напрям підготовки «Харчові технології»).

22. Диференційований підхід як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності у закладах професійної освіти.

23. Принципи розробки елементів навчально-методичного комплексу з дисципліни технологічного циклу.

24. Реалізація міжпредметних зв'язків як засіб підвищення якості знань учнів професійого ліцею

25. Аналіз і проектування педагогічної діяльності викладача дисциплін технологічного циклу.

26. Сучасні підходи до формування і розвитку педагогічної компетентності сучасного майстра виробничого навчання.

27. Методика здійснення індивідуального підходу у закладах професійної освіти.

28. Організація проблемного навчання у закладах професійної освіти.

29. Форми і методи підготовки майбутніх викладачів спеціальних дисциплін у закладах професійної освіти IV рівнія акредитації.

30. Історичний огляд розвитку методичного знання у професійній освіті.

Додаток