Ход занятия:

Вводная часть – 5мин.

- проверить наличие студентов;

- напомнить правила безопасности на занятии;

- назвать тему, учебные цели, актуальность и порядок работы на занятии;

- разъяснить студентам значение умения проводить расчеты зон поражения при взрывах и пожарах.

1-й учебный вопрос:

Методика расчетов зон поражения при пожарах - 25 мин.

- назвать учебный вопрос;

- дать студентам под запись понятие «Пожар»;

- разъяснить обучаемым как подразделяются пожары по масштабам и интенсивности;

- подать студентам вводную с указанием количества горящих зданий и общего количества зданий в районе пожара

- совместно со студентами, используя формулу (1) оценить количественный масштаб пожара;

- дать студентам под запись зависимость вероятности распространения пожара от расстояния между домами (таб.1);

- разъяснить обучаемым, что продолжительность горения может быть определена, если известны питающая горючая загрузка и средняя скорость выгорания этих продуктов;-

- высветить таблицы 2,3, дать возможность студентам сделать необходимые записи;

- зачитать условия и совместно со студентами решить задачу-1 по определению средней продолжительности пожаров;

- провести разбор решения задачи;

- используя прежнюю методику, студенты самостоятельно решают задачу-2, задачу-3;

- провести разбор решений;

- предложить студентам, используя данные решенных задач, по вводной преподавателя (данные произвольные), рассчитать зону поражения при пожарах;

- проверить результаты проведенных расчетов;

- подвести итог по вопросу.

2-й учебный вопрос:

Методика проведения расчетов зон поражения при взрывах - 25 мин.

- назвать учебный вопрос;

- дать студентам под запись понятие «Взрыв»;

- доложить и дать студентам под запись зоны, образующиеся вокруг эпицентра взрыва;

- подать студентам вводную о происшедшем взрыве (по решению преподавателя);

- высветить слайд с формулой-3 и таблицей-4, дать студентам время для записи необходимых данных;

- пользуясь формулой-3 и таблицей-4, студенты, под руководством преподавателя, рассчитывают радиус первой зоны вокруг эпицентра взрыва;

- применяя туже методику, используя формулы-4,5,6,7, таблицы-5,6,7, студенты самостоятельно рассчитывают 2-ю и 3-ю зоны вокруг эпицентра взрыва

- проверить, выборочно, результаты проведенных расчетов;

- подвести итог по вопросу.

3-й .учебный вопрос

Методика определения категорий и стойкости помещений по взрывопожаростойкости -20 мин.

- назвать учебный вопрос;

- назвать и дать студентам под запись степени огнестойкости домов и сооружений по группам;

- высветить слайд с таблицей-5 (огнестойкость сооружений), дать студентам возможность отобразить ее в рабочих тетрадях;

- подать вводную (по решению преподавателя), дать задание студентам определить пожаростойкость строения;

- проверить результаты работы студентов;

- высветить таблицу-6 (избыточное давление, вызывающее различные степени разрушений некоторых объектов), дать студентам время отобразить ее в своих тетрадях;

- подать вводную (по решению преподавателя) с указанием избыточного давления в результате взрыва;

- дать задание студентам произвести расчеты степени устойчивости различных зданий и строений;

- проверить результаты работы студентов;

- подвести итог по вопросу.

Заключение - 5 мин.:

- напомнить тему, учебные вопросы, актуальность занятия;

- отметить степень достижения цели занятия;

- подвести итог работы обучаемых, объявить оценки;

- дать задание на самостоятельную работу;

- закончить занятие.